依托小學(xué)道德與法治課程深入開展德育

■山東省菏澤市巨野縣核桃園鎮(zhèn)山西小學(xué) 開洪崗

近年來偶有小學(xué)生犯法事件的發(fā)生，這一方面是因為隨著小學(xué)生的心智逐漸趨向于早熟，家長和學(xué)校的監(jiān)管教育措施仍舊存在很大的漏洞；另一方面也說明了學(xué)校、家庭和社會各方面對開展小學(xué)生德育重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本的法律意識，面對違法行為不能進(jìn)行有效區(qū)分。同時，家長對小學(xué)生早熟的心理和生理問題沒有進(jìn)行有效的開導(dǎo)指引、學(xué)校心理生理教學(xué)方案缺少實用效果，這都是造成小學(xué)生犯法的因素。因此我們應(yīng)以小學(xué)道德與法治課程為依托，提升小學(xué)生德育水平。例如在“感受生活中的法律”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生知法懂法、守法遵法。

一、依托小學(xué)道德與法治課程深入開展德育的必要性

（一）有助于小學(xué)生形成健康的心理與良好的人格

部分小學(xué)生的心理發(fā)展與其生理發(fā)展相脫節(jié)，在社會快速發(fā)展的今天，小學(xué)生的生理發(fā)展快速，然而其接觸到的社會信息中包含部分低俗因素。如果學(xué)校沒有對小學(xué)生的生理發(fā)展進(jìn)行有效合理的干預(yù)，會讓小學(xué)生難以樹立正確的生理意識，進(jìn)而影響學(xué)生的身心健康。例如：當(dāng)小學(xué)生面對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)低俗文化時，如果學(xué)生家長缺少必要的監(jiān)督、學(xué)校缺少相應(yīng)的課程指引，會讓小學(xué)生沉迷其中而不能自拔，以至于學(xué)生形成扭曲和不良的人格。因此必要的德育課程能夠讓學(xué)生走出陰霾，面向陽光，為小學(xué)生指明一條陽光大道，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

（二）能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更集中

小學(xué)道德與法治課程的開展讓學(xué)生的道德水平發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注。優(yōu)質(zhì)的德育課程能讓學(xué)生的心理問題得到有效的解決，同時為學(xué)生消除學(xué)習(xí)路上的一大障礙。例如：教師根據(jù)小學(xué)生的生理成熟的現(xiàn)狀，在給學(xué)生講授道德法治課程的同時，給學(xué)生傳授基本的生理知識，滿足學(xué)生的好奇心，同時為學(xué)生帶來有效的指引方法。讓學(xué)生通過運動鍛煉、參加戶外活動、與同學(xué)家長教師認(rèn)真溝通交流，以消除內(nèi)心的障礙，因而能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為專一。

（三）可以塑造學(xué)生堅韌樂觀的生活態(tài)度

小學(xué)生德育知識的教學(xué)能夠讓學(xué)生形成堅韌樂觀的生活態(tài)度，主要是因為道德法治課程能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，還能根據(jù)課本知識中的道德榜樣、法治先鋒來指引自己的言行舉止。同時讓學(xué)生形成以愛國主義為核心的思想，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力和方向。例如：在給學(xué)生講述生活中的道德模范時，教師把德育思想滲透到課堂教學(xué)之中，利用多媒體教室給學(xué)生播放“感動中國”相關(guān)視頻，讓學(xué)生深刻體會到了感動中國的那些英雄人物、道德先鋒的光榮事跡，以及他們?yōu)榱顺晒Χ冻龅膱猿植恍傅呐Α＿@些德育素材能有效促使學(xué)生以榜樣為學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生堅韌樂觀的生活態(tài)度、持之以恒的學(xué)習(xí)毅力。

二、依托小學(xué)道德與法治課程深入開展德育的創(chuàng)新方法

（一）開展必要的課外道德法治活動以提升學(xué)生的德育水平

簡單的課堂教學(xué)并不能讓學(xué)生真正理解遵守法律的意義，因此開展有效的課外道德法治活動十分必要。一是因為小學(xué)道德法治課程可以引導(dǎo)學(xué)生通過實際生活中的案例來認(rèn)識法治社會，二是由于道德與法治是一種無形的約束，只有讓學(xué)生在參與相關(guān)活動的過程中真正感受到違法違德行為帶來的嚴(yán)重后果，他們才能意識到遵守道德法律的必要性。對此，筆者帶領(lǐng)學(xué)生利用周末時間去參觀交警指揮中心，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識違反交通法規(guī)所帶來的慘痛教訓(xùn)；讓學(xué)生去公安局警示教育基地了解違法亂紀(jì)行為所帶來的嚴(yán)重后果以及受到的法律懲罰，讓法律在學(xué)生的心中形成一道無形的行為約束墻。

（二）設(shè)置定期的法治道德講堂讓學(xué)生的德育知識得到拓展

單純的課本教學(xué)很難加深學(xué)生對道德與法治知識的相關(guān)印象，因此教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置定期的法治道德大講堂，立足于生活中的案例，讓專業(yè)的講師向?qū)W生講述他們身邊的事件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。例如：筆者結(jié)合小學(xué)生的德育水平，聘請班級中的道德模范學(xué)生家長，讓學(xué)生家長給學(xué)生上一堂別開生面的德育課。從學(xué)生家長的角度出發(fā)，讓學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)。筆者在此過程中還鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“小老師”。獨自上臺講解相關(guān)知識，讓學(xué)生感受“第一視角”的德育教學(xué)體驗。筆者在大講堂中聘請了專業(yè)的兒童教學(xué)專家，讓專家以學(xué)生喜聞樂見的方式來給學(xué)生講授相應(yīng)的道德與法治知識，讓學(xué)生的德育水平悄然提升。

（三）利用信息技術(shù)教學(xué)模式，讓道德法治課程更生動形象

小學(xué)生的德育水平發(fā)展很大程度上受學(xué)校道德法治課教學(xué)效果的影響，因此高效的法治道德課程能夠讓學(xué)生的德育水平發(fā)展得更為健康、快速。信息技術(shù)教學(xué)模式能夠變死板的課本教學(xué)為生動形象的案例式、故事式教學(xué)，能夠緊抓學(xué)生的內(nèi)心，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更為濃厚。對此，筆者在講述“弘揚優(yōu)良家風(fēng)”這節(jié)知識時，把班級中學(xué)生家長的優(yōu)秀教育方式制作成多媒體教學(xué)短片并播放給學(xué)生，促使學(xué)生更積極主動地投入學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，依托小學(xué)道德與法治課程開展的德育是新時期小學(xué)生德育的必要手段。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長共同努力，形成家園合力，充分利用信息技術(shù)教學(xué)、開展課外活動、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等方式，為塑造小學(xué)生的健康心理和良好的人格奠定基礎(chǔ)。