初中體育教學中培養學生核心素養的實踐路徑探索

■甘肅省高臺縣第三中學 楊吉斌

隨著科學技術的逐漸發展，各種電子產品逐漸在初中學生群體中得到普及，部分學生漸漸沉迷于電子游戲不能自拔，戶外活動的時間更少。長此以往，不僅不利于初中學生身體素質的提升，而且還很可能對其心理健康產生不利的影響，容易導致自閉、不擅交際等問題出現。因此，要加強對初中學生體育教學中的重視，強化其核心素養培養，實現其綜合素質水平的提升。

一、創建情境，培養興趣

興趣是學生最好的老師，只有學生自身對體育運動充滿興趣，才能全身心投入到體育運動中。因此，在體育教學過程中，教師要結合學生的心理需求，創建教學情境，培養學生的運動興趣，激發其探究欲望。例如，上課之前，教師鼓勵學生通過各種途徑，如網絡、書籍等，查找相關運動項目的基本知識要點，對運動技巧、注意事項等進行全面了解，讓學生對將要學習的體育運動項目產生一定的心理準備，減少其心理恐懼感。教師要走進學生群體中去，對他們的心理壓力進行有效的疏導，鼓勵他們要鼓起勇氣、勇敢嘗試、突破自我。教師可以為學生創建生動有趣的教學情境，消解學生的害怕心理，吸引他們的興趣。例如，在教學籃球運動相關的知識時，教師可以在網絡上下載與籃球運動相關的教學視頻為學生進行播放，對具體的籃球運動技巧進行詳細的講解，促進學生的全面認識，還可以播放CBA或者NBA的籃球比賽經典片段，讓學生直觀地感知籃球運動的魅力，激發其參與興趣。

二、提升運動能力，培養運動習慣

提升學生的運動能力是培養體育核心素養的基本要求。其中，培養初中學生的體育運動能力需要做到以下方面：首先，結合教學需求以及學生的實際特點，制定科學完善的教學目標；其次，加強學校教育和家庭教育的有效融合，為學生運動能力的培養和提升奠定良好的基礎。在日常教學中，注重培養學生的運動能力，這對他們掌握一定的運動技巧，提升自身的身體素質水平具有極大的意義。例如，教授接力跑的相關知識時，教師可以組織學生開展400米接力跑比賽，在比賽運動的過程中，引導學生對相關知識和注意事項等進行掌握和了解。教師可以把班級內的學生平均分為兩個隊伍，讓兩個隊伍進行比拼；把每一個隊伍的學生分為四組，每一隊的小組成員在跑道上負責100米；接力跑開始后，第一棒學生要向著自己的隊伍加速開炮，達到指定位置時，第二棒的同學接過接力棒繼續跑，一直到四棒的同學都跑完。在這個過程中，不僅能提高學生的跑步速度，還能幫助教師對其跑步節奏以及接力棒的傳遞技巧進行考查，既鍛煉了學生的身體素質，而且還使其掌握一定的體育技巧，培養其團隊合作意識，提升其綜合運動能力，幫助學生養成良好的運動習慣。

三、強化健康意識和行為

體育教學的關鍵要素是要保持學生的身心健康。因此，在進行體育教學過程中，教師要注重引導學生養成良好的健康行為習慣，掌握一定的運動健康知識，實現健康運動。在具體的教學過程中，要注重健康知識和體育教學實踐的有效融合，在學生掌握一定的健康知識和運動安全常識的基礎上，開展運動實踐。例如，在教授慢跑的相關知識時，教師可以向學生介紹關于慢跑運動項目的積極作用，如減肥、強化身體素質、保持愉悅的心情等，并對慢跑的各個環節需要注意的地方進行重點講解，如慢跑時的姿勢動作等，引導學生開展健康的慢跑運動，鼓勵學生每天堅持一定時長的慢跑運動，養成良好的運動習慣。此外，教師還可以開展專門的運動健康知識課程，對基本的運動健康知識進行全面傳授。例如，在足球運動時受傷的處理方法，如，針對挫傷要先進行冷敷，一天之后再進行熱敷；在體育課程之前，要對運動場中的運動器材進行檢查，防止出現安全問題。

四、提升體育情感和品格修養

培養學生良好的體育品德和品質是培養其體育核心素養的核心內容和關鍵環節。在體育教學過程中，教師要注重培養學生良好的學習態度，讓其充分認知到體育運動的重要性，培養其體育興趣和愛好，激發他們內在的情感認知，讓學生在體育運動過程中感受到快樂，并能夠熟練掌握體育運動的相關規則，自覺遵守體育規則，強化規則意識，只有這樣才能促進學生體育核心素養的真正提升。此外，教師還要注重培養學生正確的體育精神，如，堅持不懈、努力拼搏、奮發向上等，都是學生體育品格的良好表現。需要注意的是，在具體教學中，教師要結合實際情況，采取針對性的教學策略，如安排具有挑戰性的運動，提升學生面對困難的勇氣，利用團體合作項目提升學生合作意識等，還要注重結合學生的心理訴求，培養其體育情感。

例如，在舉辦籃球比賽時，教師要先向學生講解基本的比賽規則，讓學生在比賽過程中自覺遵守，并強調團隊合作、友好比賽的規則，不能為了贏得比賽做出傷害對方參賽人員的行為；在比賽之前，兩個隊伍之間要握手示意；在比賽過程中，要注重提醒學生體現團隊合作，防止出現違規現象；在比賽結束之后，對獲勝的隊伍予以一定的獎勵，并對輸掉的一方給予鼓勵。教師要積極鼓勵兩個隊伍之間握手問候，發揚良好的體育風格。通過這種方式能夠逐漸培養學生體育運動的規則意識，形成良好的體育品德素養，對于培養學生體育核心素養很有幫助。

五、提升教師的綜合素質水平

體育教師是體育教學的直接實施者，他們的綜合素質水平對學生的核心素養的培養效果具有直接的影響。因此要注重提升體育教師的綜合素質水平，改善教學觀念，強化和其他體育教師的溝通交流，吸取先進的工作經驗。采取針對性的教學模式，因材施教，把抽象的體育知識轉化為形象化的內容，引起學生注意，增加體育教學的樂趣等。

隨著社會的逐漸發展，其對人才的需求越來越呈現多樣化的特點。教師培養學生的核心素養不僅可以提升學生的身體素質，增強其體魄，而且還能夠培養學生一定的運動能力；強化他們的體育品質修養，幫助學生樹立終身運動的體育觀念，并提升其堅持不懈、奮勇向上的體育精神，從而更加符合社會發展對人才的高需求和高標準。因此，初中體育教師要結合教學需求以及學生的實際特點，采取科學合理的教學策略，激發他們的興趣，使其產生情感共鳴，為培養學生的體育核心素養奠定基礎。