兒童圖書館促進讀寫能力效益評估研究*

衛垌圻 劉 穎

（1.中國科學院心理研究所信息中心圖書館 北京 100101；2.首都醫科大學醫學人文學院心理系 北京100069）

圖書館以促進讀寫為己任，兒童是圖書館天然的重點服務群體。美國圖書館協會（American Library Association，ALA）明確要求，圖書館員有職責確保每一名兒童，無論其社會經濟地位如何，可以充分地發展成為合格的閱讀者。根據其統計，美國94%的圖書館有兒童空間，95%的圖書館提供夏季閱讀項目，89%的圖書館提供故事時光活動，83%的圖書館與學校建立了合作關系[1]。

近幾年，國內也越來越重視公共圖書館系統中的少兒館藏資源和閱覽服務。2018年1月1日正式生效的《中華人民共和國公共圖書館法》明確規定：“政府設立的公共圖書館應當設置少年兒童閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持。有條件的地區可以單獨設立少年兒童圖書館。”與此同時，國內掀起了一股兒童圖書館建設熱潮。在公共圖書館的視野之外，有大量活躍的兒童繪本館在服務社會、服務社區，并且每年組織行業年會。私營力量的介入從側面反映了兒童對圖書館服務有著巨大需求。全國不少一二線城市的兒童繪本館數量已經達到200—300家，全國繪本館總數超過1萬家，儼然已經成為一個新興的熱門行業[2]。繪本館的開設速度和規模，遠遠超過了人們之前對兒童圖書館發展的預期。

伴隨這種熱潮而來的問題是，究竟兒童圖書館為兒童成長帶來了哪些裨益呢？……