雨花區：讓鄉村教師隊伍建設“貼地而行”

曾璽凡 付曉芹 黃海志

每年為跳馬鎮中小學單獨設崗，定向招聘一批綜合素質優秀的青年教師;城區17所優質中小學校或幼兒園結對支持跳馬學校的發展;優先選送跳馬學區教師參加國培、省培、市培和校長崗位培訓……自2015年跳馬鎮被劃入雨花區以來，雨花區教育局通過一系列舉措，讓區內鄉村教師隊伍建設“貼地而行”，不僅提升了區域教育整體辦學水平，也促進了雨花教育優質均衡發展。

今年秋季學期，跳馬鎮喜雨小學迎來了學校發展歷程中的兩件大事：所有科目配齊專業教師;加入砂子塘萬境水岸小學教育集團，正式更名為砂子塘萬境第三小學。“自2015年加入雨花區的大懷抱后，學校的校園環境、教師隊伍及特色發展年年都有新氣象。”校長龔雨順欣喜地說道。

曾經，由于學校師資匱乏、教學質量得不到保證，致使喜雨村本地家長將子女送往長沙城區學校就讀，生源也隨之逐年流失，2020年甚至只招到4名一年級新生。

“學校的教學設施設備不差，但沒有專業師資，硬件就成了擺設。”作為一校之長的龔雨順明白，如果拿不出“干貨”，家長對學校的整體印象只會繼續滑坡。

為彌補農村學校教師編制缺口，總校砂子塘萬境水岸小學為萬境三小派來了兩位行政人員和一名骨干教師;同時，來自雨花區內各校的輪崗交流、城鄉交流教師也紛至沓來，解了學校的燃眉之急。

來自楓樹山大橋小學的語文教師熊利君為一年級的孩子們開設了朗誦課，希望他們從小就能接觸到經典古詩詞，并愛上閱讀、愛上朗誦。“語言表達與孩子們的學習生活息息相關，從入學起就能接受正確的引導，對他們的意義很大。”

同時，作為湖南省普通話測試員的她正積極聯系公益機構來校授課，讓學生們與專家一同朗誦，感受語言的魅力。

據了解，2016年至今，雨花區共計派出402人次（2021年113人）交流到跳馬鎮中小學，帶動薄弱學校共同發展。受援學校普遍反映，交流教師不僅業務精湛，他們的敬業精神和工作態度也影響提升了農村教師的工作狀態，是全方位的正能量傳遞。

作為跳馬鎮最大的學校，石燕湖中學共有1500余名學生，生源遍布全鎮。“每年學校都有優秀的青年教師通過招考來校，同時輪崗交流而來的教師也是逐年增多，今年達到了18人。”校長李堅告訴記者，學校的教師隊伍穩定，且“傳、幫、帶”已成慣例。

如何留住師資？李堅道出了石燕湖中學的一系列暖心舉措：從2018年起，學校與公交公司協商，將229路的始發站從石燕鋪延伸至校門口，以方便無車教師的出行;學校有3棟教師公寓，基本做到了每位老師都有一套住房;教師食堂周末也正常開餐，住校教師僅花4到6元就能解決一頓飯……

政治教師張宇曾是團然中學的校長，2009年該校整體并入石燕湖中學后，張宇主動申請回到教學一線。同時，作為老教師的他還肩負起了培養徒弟的任務，聽課、磨課事無巨細，在他的指導下，馬真、石艷萍等青年教師來校不久便在區、市級賽課活動中獲獎。

初三年級班主任楊宗永家住長沙城區，但每天早晨都會準時出現在學生宿舍，叫醒學生們晨讀跑操，11年來風雨無阻。班里學生臨近中考退學回家，他上門勸返不下10次，得知學生已到廣州打工，他就周末跨省勸學，經過不懈努力，孩子終于被說服，返校參加中考，沒有因此失學。

為不斷增強區內農村教師的歸屬感、認同感和自豪感，提高農村教師幸福指數，雨花區教育局還將農村教師“堅守獎勵”工程納入教育系統教師幸福工程“十件實事”，從2017起，對在農村連續工作30年以上的教職工，在退休時頒發榮譽證書，并給予適當金額的獎勵。

雨花區教育局黨委書記、局長張新衛告訴記者：“今年雨花區繼續投入資金453萬元，用于石燕湖中學、關刀小學、冬斯港小學等農村學校的整體提質改造。如今，跳馬鎮各級各類學校在校園環境、教育教學、特色創建等方面均有顯著提升。”