國學經(jīng)典學習與小學語文教學的有機結(jié)合

田野

對于小學語文教學而言，通過國學經(jīng)典學習與小學語文教學相結(jié)合的方式，能夠?qū)W生進行文化熏陶，擴大學生的知識面，增強學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，提高學生語文學習的能力，推動學生形成更加健康的人格，為以后的生活和學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、國學經(jīng)典學習與小學語文教學結(jié)合的深遠意義

1.促進學生身心健康成長

小學生在小學階段由于自身年齡、性格、知識量等方面的原因造成思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)不夠成熟，對于語文內(nèi)容認知水平較低。教師在小學語文教學中對學生通過一系列的長期的國學經(jīng)典的學習，使學生得到潛移默化地熏陶，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而使學生的身心得到健康成長。

2.提高學生的記憶力

處于小學學習階段的小學生理解能力與認知能力有限，記憶力的潛能也有待教師去開發(fā)，所以小學語文教師在小學語文教學中引導學生開展國學經(jīng)典閱讀，讓孩子們在閱讀經(jīng)典的過程中有意識地去理解背誦國學經(jīng)典內(nèi)容;此外，國學經(jīng)典里有豐富的詞匯，孩子們在閱讀背誦的過程中表達能力會得到很好的鍛煉，這樣既激發(fā)了學生內(nèi)在的認知能力和理解能力，學生的學習記憶力也得到有效加強。

3.提升綜合文化素養(yǎng)

現(xiàn)代高科技信息技術(shù)的廣泛應用為小學生打開了另一個豐富的網(wǎng)絡世界，很多學生不可避免地迷戀上了打游戲和不健康的影視，以及習慣使用網(wǎng)絡語言，這不但影響了學生身心健康的正常發(fā)展，而且也忽視了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累，對中華民族的國學經(jīng)典認識不足，文學素養(yǎng)低下，人文素養(yǎng)缺乏。因此小學語文教師在語文教學中滲透國學經(jīng)典的學習，進一步影響學生的學習習慣，增加古典文化知識，陶冶情操，使學生在語文學習中文化底蘊、人文素養(yǎng)得到有效提升。

二、國學經(jīng)典學習與小學語文教學的有機結(jié)合

1.創(chuàng)設情境，趣味國學

在實際教學之下，小學語文教師可借助信息技術(shù)手段，將國學經(jīng)典與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，因地制宜地運用多媒體手段等開展直觀的豐富的教學，讓學生在融洽有趣的氛圍之中感受到國學學習的樂趣，降低學生對國學內(nèi)容的理解難度，提升小學語文教學的教學效果。

比如在新年前后進行的年俗文化綜合實踐教學中，我們可以組織學生一起欣賞春節(jié)對聯(lián)，學習春聯(lián)的相關(guān)知識。首先大屏幕上顯示出春節(jié)的濃郁氣氛，在喜慶的音樂中一個身穿大紅唐裝的胖娃娃提著燈籠出示了上下聯(lián)——“和順一門有百福，平安二字值千金”和橫批“萬象更新”，然后教師引導學生開始對聯(lián)大賽，第一小組出了上聯(lián)“一干二凈除舊習”，第二小組的學生反應特別快，對出“四通八達迎新風”，第三小組的則給出了橫批“辭舊迎新”，如此輪番出對，使同學們在不知不覺中得到經(jīng)典文化的學習。

2.古詩詞中滲入國學經(jīng)典

在小學語文教學與國學經(jīng)典相結(jié)合之中，古詩詞教學承擔了重要的國學經(jīng)典傳授職責。因此小學語文教師盡可能激發(fā)學生對古詩詞學習的興趣，以此增強學生國學修養(yǎng)水平。在古詩詞教學之中融入國學經(jīng)典，能夠?qū)烧咦畲髢r值得到疊加，使得學生國學素養(yǎng)得到全面升華。

在小學語文教學中舉辦各種國學知識比賽。比如，朗讀詩詞大賽、默寫詩詞大賽、詩詞背后的故事大賽、飛花令等各種各樣的比賽。讓國學經(jīng)典以一種具體的、直觀的、有趣的活動融匯于語文教學中，使活動更具趣味性，激發(fā)學生對詩詞學習的愛好。

總之，在小學語文教學創(chuàng)新之中，為了適應新課改素質(zhì)教育理念，實現(xiàn)小學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的目標和需求，小學語文教師應盡可能在語文教學中融入科學化的國學經(jīng)典內(nèi)容，將國學經(jīng)典中適合學生吸收的精華融入到課堂教學之中，推動學生在國學經(jīng)典的影響中形成更具有科學性的文化底蘊、道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)，為自身未來發(fā)展奠定良好的修養(yǎng)基礎(chǔ)。