1+X背景下新能源汽車專項維修能力培訓模式研究

黃承志

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，社會與市場對人才的需求在不斷增加，尤其是在可持續發展的背景下，隨著新能源汽車數量的不斷增多，相關行業對新能源汽車檢測與維修人才的需求不斷增多，相應維修能力要求不斷提升。中職院校作為向社會輸送汽車，汽修專業人才的重要場所，為滿足市場需求，要充分發揮自身作用，培養出更多適合社會發展的專業人才，將1+X證書制度引進教育教學中，并以此制定出相應的人才培養方案，對此，本文針對1+X背景下新能源汽車專項維修能力培訓模式進行研究。

關鍵詞：1+X;新能源汽車;專項維修能力;培訓模式

在現代化產業體系中，人才發揮著至關重要的作用，中職院校作為輸送人才的重要場所，要充分發揮自身作用，向社會與各行業輸送更多的專業技能人才，結合現代化的1+X證書教學模式，促進學生的全面發展。在新能源汽車檢測與維修技術課程教學過程中，以1+X證書教學機制為基礎，強化對傳統教學模式的改革，進一步提升學生專項維修能力，讓學生在畢業后能夠順利就業，為行業發展輸送更多的人才。

一、1+X證書制度下新能源汽車職業等級證書標準

對新能源汽車專項維修來說，其技能等級證書包括多項技能板塊，且不同等級的考核設有不同的技術目標，比如初級考核注重檢驗驅動系統電池系統，電機系統等部分的功能檢查與保養內容，終極考核注重檢驗動力系統部件，驅動系統部件等部分的檢測與維修內容。高級考核則注重對系統的綜合診斷與分析。在1+X證書制度下，學生不僅要獲得專業技術領域的相關等級證書，同時也要獲得學校頒發的畢業證書，此兩類證書可以有效提升學生的市場競爭力，讓學生獲得更多的就業機會。

二、1+X背景下新能源汽車專項維修能力培訓模式

（一）優化課程體系，提升學生就業能力

為適應現代化產業的發展需求，中職學校要培養出更多的既掌握現代化技術，又具備相應專業能力的復合型人才。對此，學校要強化對課程體系的改革，將學生的就業能力融入課程培訓中，推動學生綜合素質的提升，讓學生課程學習內容與證書考核目標相契合，立足1+X證書制度構建出復合化的專業課程結構。

對新能源汽車專業來說，其課程體系中不僅要包括新能源汽車電工電子技術，空調，舒適技術等板塊，還要結合相應的等級證書，設置新能源汽車動力驅動電機電池技術，多種能源，高新系統技術等板塊，這些課程要結合相應的技能等級證書，實現將傳統課程體系與證書相應內容相融合，在實現課程內容體系得以完善豐富的基礎上，切實提升學生的就業能力。

（二）立足學生需求，完善人才培養方案

在人才培養過程中，要結合循序漸進原則逐步提升學生的綜合能力。在學生入學初期，為學生安排公共基礎課程和專業基礎課程，注重對理論知識基礎的鋪墊。而后隨著學生知識水平的提升，增加專業核心課程與X證書輔導課程，注重對學生專業技能與X證書相關技能的培養，關于X證書相關內容要結合學生技能水平的提升，由初級內容逐漸過渡到中級內容，再到高級內容。當學生進入學習后期時，教師可以結合各板塊課程內容，引導學生進行等級證書的考取，在原有課程基礎上增加相應的擴展類知識課程，以實現學生知識的積累與豐富，包括崗前培訓，車身整形技術培訓等。在此過程中，學校要強化對相關行業企業的深度合作，在了解相應證書考核標準要求與崗位相應標準要求后，幫助學生做好相應的準備工作，進而提升學生就業能力與市場競爭力。

（三）強化校企合作，優化人才培訓模式

在培訓方案上，為更好提升學生市場適應能力，學校要強化與相關行業企業的合作，與企業共建培訓方案。在實際制定過程中，學校可邀請專業任課教師與行業內專家學者共同參與考核標準的制定，在充分了解中職生學情現狀與行業發展標準基礎上，制定出合理的培訓方案。在實訓資源上，企業要參與到建設培訓工作中，為學生提供相應的行業設備，并結合設備類別與技術等級進行重組與分類。對新能源汽車維修專業來說，整合學校與企業的資源，為學生設立汽車專用發動機實訓教室，結合技能等級實操要求購置相應的設備，并按照等級分為不同類別的實訓教室，以此強化對設備資源的建設，使教學環境能夠與證書培訓要求相契合，實現實訓資源的最優化。

三、結語

綜上所述，隨著社會經濟的不斷發展，國家對職業教育的重視程度不斷提升，中職學校作為職業教育中的重要組成部分，要提起對學生未來職業規劃的重視，積極探索出1+X背景下新能源汽車專項維修能力培訓模式，讓學生在獲取專業知識技能的同時，能夠形成良好的職業素養，進而向新能源汽車行業培育更多的高素質人才。

參考文獻：

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