土木工程專業(yè)培養(yǎng)人才創(chuàng)新實踐能力的改革與實踐

張偉華 尹成波 衣淑麗

青島黃海學(xué)院（266427）

1 土木工程就業(yè)分析

縱觀當(dāng)前的土木工程就業(yè)現(xiàn)狀而言，必須具備如下能力的學(xué)生才能受到企業(yè)的歡迎。

1）實踐經(jīng)驗一定要豐富，即人們經(jīng)常提到的社會應(yīng)用型人才。所謂的應(yīng)用型人才并非停留于理論上的應(yīng)用，是需要有豐富理論實踐經(jīng)驗，可以在實踐過程中加以創(chuàng)新的復(fù)合型人才，其對人才的思考能力、動手能力及知識應(yīng)用能力等都有非常高的要求，在就業(yè)上崗以后可以在最短的時間內(nèi)適應(yīng)周圍環(huán)境，掌握工作技能，同時在崗位工作當(dāng)中不斷突破，時常創(chuàng)新。如土木工程專業(yè)，學(xué)生除了要熟練操作各種儀器以外，還需要能夠應(yīng)對崗位工作當(dāng)中突發(fā)的各種事情，其有著很強(qiáng)的知識理論運(yùn)用能力，面對問題時能夠從容不迫，高效處理。

2）綜合能力比較強(qiáng)的人才非常受歡迎，因為這類人才處理問題與事情的能力都很強(qiáng)，并且處理效果較好。其綜合能力強(qiáng)主要表現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)用理論知識過程中的進(jìn)一步拓展與完善。在具體工作期間，并不能為每一個人設(shè)定一種固定不變的工作模式，在崗位工作中難免會遇到教材以外的問題，此時便需要學(xué)生利用所學(xué)知識及實踐經(jīng)驗，找出解決問題的方法，所以，綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生可以為企業(yè)處理問題，解決麻煩，將會成為企業(yè)市場競爭當(dāng)中的核心力量，因此非常受企業(yè)歡迎。

3）具有創(chuàng)新能力的學(xué)生較為受企業(yè)的歡迎，社會在進(jìn)步，各行各業(yè)都在求發(fā)展，創(chuàng)新是企業(yè)生存與持續(xù)發(fā)展的動力，因此必須重視具有創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)。首先，創(chuàng)新性人才應(yīng)當(dāng)具有較高的工作熱情及對崗位的尊崇，其不會將崗位工作作為普通工作來看待，而是將其視為畢生所求。如在蓋房子期間，有人說蓋房子，但他們只是看到了表面，卻沒有將理論與實踐相結(jié)合的意識；也有的說這是建設(shè)城市，就將自己的工作理念提升了一個檔次，在實踐期間將會有意識的聯(lián)系理論知識，但思維模式已形成了一種固定模式，即按照別人的路徑循規(guī)蹈矩的走下去，盡管在崗位工作期間兢兢業(yè)業(yè)，但是很少有創(chuàng)新。如果有人說這是在創(chuàng)造藝術(shù)，首先其將所學(xué)知識與理論聯(lián)系到了一起，實現(xiàn)了知識在實踐當(dāng)中的應(yīng)用，明白了知識在實踐期間應(yīng)有所突破，這樣的理念才能得以創(chuàng)新，在實踐期間才能不斷發(fā)現(xiàn)新東西，將工作作為自己的事業(yè)去經(jīng)營。另外，將實踐活動與知識的應(yīng)用和其自身的理想聯(lián)系在一起，在工作實踐及理論研究當(dāng)中傾其所有，全身心的投入到工作當(dāng)中，這樣才能比別人看的遠(yuǎn)、看的深。因此這類人才非常受業(yè)內(nèi)的歡迎，并且最可能成為行業(yè)的領(lǐng)頭人。

2 土木工程專業(yè)培養(yǎng)人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度

1）完善教學(xué)計劃，建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)。基于加強(qiáng)基礎(chǔ)拓寬專業(yè)，高校應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生知識能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展思路，制訂以人為本、個性化教育理念教學(xué)計劃。基于大土木理念，提高選修與講座課程占比。設(shè)置教學(xué)計劃時，要重視學(xué)科前沿性與綜合性課程，注意因材施教，應(yīng)用彈性學(xué)制、主輔修制與雙學(xué)位措施，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮第二課堂作用。

2）對實驗教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)置獨(dú)立化課程實驗。基于能力培養(yǎng)開展教學(xué)，充分發(fā)揮實驗教學(xué)對人才培養(yǎng)的作用。分類規(guī)劃實踐與理論教學(xué)，進(jìn)行獨(dú)立考核，保障實踐教學(xué)時間。對實踐教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行變革，圍繞能力培養(yǎng)開展教學(xué)，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的優(yōu)勢。

3）對教學(xué)計劃與組織進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)效率與效果。精簡課時，為應(yīng)用型人才提供充足時間，利用實踐教學(xué)或教學(xué)網(wǎng)站等渠道學(xué)習(xí)更多知識。合理設(shè)置問題，為創(chuàng)新性人才預(yù)留充足時間參加老師的科研與學(xué)習(xí)新技術(shù)前沿，探究選修課。提升選修課占比，盡可能將科研成果轉(zhuǎn)換成教學(xué)內(nèi)容，有效設(shè)置新技術(shù)前沿選修課[1]。

2.2 加強(qiáng)老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1）創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀師資隊伍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可從以下幾方面入手。

基于學(xué)科專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)與引進(jìn)同步進(jìn)行，建立有效的競爭與激勵機(jī)制。

構(gòu)建包含專業(yè)負(fù)責(zé)人與骨干老師的專業(yè)教學(xué)隊伍，實施動態(tài)化管理，而且考核結(jié)果直接關(guān)系到年度評優(yōu)、職稱評聘。

為青年老師建立培養(yǎng)導(dǎo)師機(jī)制，充分發(fā)揮老教師幫、傳、帶的作用，為青年老師提供定期參加重要項目實踐鍛煉的機(jī)會。在實踐中，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人與青年骨干老師培養(yǎng)力度。

2）完善教學(xué)管理制度創(chuàng)新教學(xué)中，創(chuàng)新性教學(xué)管理制度為教學(xué)提供了重要保障。基于高等教育質(zhì)量保障與實施對象，研究教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量要素、內(nèi)涵與發(fā)展之間的關(guān)系，綜合考慮質(zhì)量保障與老師個性張揚(yáng)、原則性及靈活性方面的辯證關(guān)系，圍繞以人為本理念構(gòu)建教學(xué)管理制度，保障教師參與度與透明度，以此構(gòu)建相對自由但又規(guī)范的教學(xué)管理模式。同時，管理層應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)教師自我創(chuàng)造性。此種教學(xué)制度教師愿意參加，管理人員操作方便，還能很好地保障教學(xué)質(zhì)量，因而效果比較好。構(gòu)建有章可循的具有科學(xué)、先進(jìn)、可操作與時效性的制度，在實踐中鞏固并發(fā)展。要求管理層要有明確的工作思路與目標(biāo)，有條不紊地開展教學(xué)管理工作，保障教學(xué)文檔質(zhì)量[2]。青年教師要深入了解教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量要素與內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)課堂教學(xué)的特色，提高教學(xué)自信心，獲得更好的教學(xué)效果，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3）將評優(yōu)與崗位津貼聯(lián)系起來,鼓勵教師積極參與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，參與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)實踐。結(jié)合講課效果、教研教改、指導(dǎo)學(xué)生科研與其他創(chuàng)新項目等情況對教師實施考核評價，每年可評選25%～50%的優(yōu)秀老師，并提高其崗位津貼。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系

構(gòu)建政府監(jiān)督、社會評價與自我調(diào)控為一體的三方教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，全面提高創(chuàng)新教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會與用人單位質(zhì)量理念意識，探索有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過聘請專業(yè)設(shè)計與施工單位專家，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提供全程指導(dǎo)。對用人單位定期調(diào)查，掌握課程建設(shè)意見與建議，了解學(xué)生表現(xiàn)情況。建立校、院兩階專家督導(dǎo)機(jī)制與學(xué)生網(wǎng)上評教制度。在此基礎(chǔ)上，全面保障教育質(zhì)量。

2.4 根據(jù)項目實際情況開展實例教學(xué)

實際教學(xué)中，根據(jù)土木工程專業(yè)特點(diǎn)，畢業(yè)班設(shè)置巖土項目測試技術(shù)、項目基礎(chǔ)處理與檢測實錄相關(guān)課程，為學(xué)生開展實際工程教學(xué)。教學(xué)中有效應(yīng)用錄像、多媒體與投影儀等設(shè)備，應(yīng)用實例教學(xué)等多元化教學(xué)手段，借助形象生動的畫面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識實際問題。一方面，充實教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方式的缺陷。另一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識。另外，學(xué)生還可根據(jù)工程實例認(rèn)真編寫讀書報告或科技小論文，更好地研究遇到的問題。

2.5 構(gòu)建具有創(chuàng)新意識與能力的師資隊伍

對土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識與能力的實踐師資隊伍建立是首要問題。實際教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用最新教育科研成果，為學(xué)生營造民主寬松的創(chuàng)新環(huán)境，有效開展各項創(chuàng)造性教學(xué)活動。教師要具備一定專業(yè)理論水平，了解實踐操作過程，提高自身創(chuàng)新意識與能力，構(gòu)建“雙師”型師資隊伍，從根本上保障實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 結(jié)語

土木工程實踐教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新思想理念，保障實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，作好校內(nèi)資源的整合，對實踐教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。同時，加強(qiáng)對實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)與管理，完善教學(xué)管理制度，構(gòu)建科學(xué)實踐教學(xué)考核體系，推動實踐教學(xué)改革，建立“大土木”實踐教學(xué)體系，為土木工程創(chuàng)新實踐能力人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。