計算機教學中學生自學能力的培養分析

摘 要：隨著計算機軟硬件技術的快速發展，今年最先進的計算機在明年也變得落后。學習計算機的基本課程與投入實際工作中有所落差，許多學生在工作中對計算機仍然操作陌生。在學習過程中，學生無法跟上時代的步伐。由于所擁有的知識沒有得到一定提升，新的計算機應用程序無法啟動，計算機教育內容也面臨著前所未有的變化。因此，只有加強學生自主學習意識，形成終身學習觀念，學生才能適應時代自發學習，不斷創新技術，與時代同步發展，因此在日常計算計教育中，本人認為注重學生自學能力的培養更為重要。如何培養學生自主的學習意識和能力并不是一個簡單的事情。

關鍵詞：計算機;自學能力;培養;分析

培養學生自學能力是學習計算機應用技術的有效方法。具備一定的自學能力，以便更好地適應計算機技術的快速發展。本文從計算機教學課程出發，結合多年的學習經驗，對如何培養學生自主的學習意識和能力提出了意見。

一、要改變傳統的教學方法，培養學生自主學習意識

運用自我分析、研究、實踐、提問、創造等方法，為實現學生的學習目標，制定學生的學習計劃，實施了學習方法和課程，使得學生無論自學能力水平如何，都可以很好地使用教師傳授的方法。

計算機應用過程中涉及多種方法和功能的實踐過程，如果只有在傳統的計算機教育形式下，教師在這種模式下會更為靈活，但學生只能被動地跟著教師的教學過程，表面上學生可以跟著上課的節奏，上課時可以看到一些見習。除了會使用一些計算機的方法和功能外，完全不了解計算機教育的知識。即使學生停留在課堂上，也很難掌握自學能力，自主學習計算機。在課堂上要改變傳統的教育理念，改變以學生為中心的教學方法，使學生成為課堂的主體。教師是學生學習的主體，主動地引導學生學習，督促學生養成自學能力，讓學生成為學習的主人，形成自有的教學方法，充分利用的學習時間，讓學生養成自學能力。要讓他們認識和學習計算機，必須具備自學能力，以適應計算機時代的發展。

二、以工作為突破口，積極培養學生的自學能力

由于教學目標不明確，學習積極性不足，課堂教學難以使同學們集中精力，喜歡玩、睡覺、不想動腦等。因此在計算機教學中，教師必須根據學校學生的特點來制定教學準則，即教材內容應以典型教學任務的形式存在計算機教學中，教學工作量大，從易到難的教學容易讓同學們掌握知識;面對工作難度高，學生在完成任務的過程中，應學會自我思考;在自我實現的過程中，學生們要提高學習的積極性和創造性。

例如，老師將漢字輸入法的內容按照傳統的教學方式進行課程安排，很難讓學生更好地掌握其中五筆輸入的學習方式。因此，開發了漢字輸入操作系統，讓學生選擇系統中的拼音輸入法，就能讓同學們容易學會。拼音輸入法讓同學們更快地完成輸入任務，使得很多學生認為自己輸入文字并不難，激發了自學的興趣。老師在強調學生成績的基礎上，安排下一個任務，在任務中少加些新生詞，逐漸增加困難度。改善現在的教育，使學生在輸入過程中遇到困難可以尋求適當的幫助，可以提升同學們的自學能力。此時，老師再提出了五筆輸入法，給學生們提供了理解五筆輸入法的方法。在這一過程中，學生們能夠更好地接受這一點，不僅激發了學生們的積極性，還獲得了學習成就感，增強了學生們的自信心。在計算機教育中有很多實用的計算方法，這不僅是刺激學生自主創新、增強自信的有效手段，而且為了向學生介紹多種學習方法，在課堂上每五六名學生為一組，一些學生使用菜單插入表格，一些學生使用快捷鍵制作表格，一些學生使用右鍵等方法。將這些整合，同學們會發現幾種不同的方法。同時，他們會有一種成就感，更好地提高自信心，獲得了在課堂上學習的方法。

除了教學課程外，教師還發揮自身在學生團體中的作用，使學生根據教學情況更快地學習，可以相互指導，使其快速地掌握知識。這不僅可以讓學生表達自己，積極參與，還可以促進學生之間的感情交流，提高自學能力。

三、加強實踐能力建設

讓學生自主學習計算機技術的基本知識，注重計算機功能的使用。提高自學能力，需要在不斷地訓練和使用中考驗學習的成果。布置在日常生活和工作相關的典型任務，使學生更好地自主學習和學生掌握計算機技術。不僅能了解工作和生活，而且還要進行信息交流。隨著時間的發展，要加強自己的積極性和自學能力。

四、幫助學生掌握正確的學習方法

讓學生在學習新知識的過程中克服困難。老師們應該進行更多的學習和訓練，讓同學們能夠更好地理解知識，同時需要流出一定的時間可以讓同學們養成自學的能力，促使同學們更好地學習和掌握難點，幫助同學們克服困難。

教師還需根據學生的特點和實際情況，從低到高，從小到大都要創造學習任務，刺激學生自發的學習積極性，引導學生克服困難，確保自己的學習能力。

五、鼓勵學生進行評價

自我評價或他人對自己的評價，加強雙向學習的交流，提高自主學習的效果，能夠有效地利用課堂教學的激勵手段。在自主學習過程中，學生會很好地將學習方法和學習策略正確運用于學習中，促進了教育和學習之間的雙邊交流，提高了同學們的自學能力。

六、結語

因此，計算機應用技術改變后，學生必須樹立自主學習的觀念。也就是說，要養成自學能力。而且學生應該具有專業技能的培養，創造適應社會的基礎能力。

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作者簡介：

蘇行（1998.4.11）男，云南曲靖市沾益縣，漢族;海南師范大學數學與統計學院信息與計算科學專業學生。