以英語社團為切入口優化高職英語教學模式研究

劉洋

摘 要：高職英語教學注重聽說讀寫等方面綜合能力的培養，但是當前很多的教學方式還是以傳統的教學模式為主，忽視學生在學習中的主體地位，不利于學生對知識的掌握。英語社團能夠讓學生在學習的過程中參與程度更高，增加學生學習的積極性，能夠全面提高教學質量，從而促進學生綜合能力的養成。

關鍵詞：英語社團;優化;英語教學模式

掌握英語并將其作為一種溝通交流的工具是當前英語素質教育的教學目標，但是當前英語教學現狀是教學方法落后，教學模式單一，對于大學生來講這種模式已經不適應其學習英語的需要，因此應該采用更有效的方法激發學生學習英語的興趣，那么在英語教學的過程中以英語社團為切入點優化高職英語教學模式是本研究要探討的課題。

一、當前英語教學存在的問題

1.教學理念落后，忽視學生的主體地位

當前在很多高職英語教授的過程中仍然是受傳統教學模式的影響，在課堂上仍然是以教師為中心，整個課程都是由教師來掌握，教師講解的多，而學生參與練習的比較少。教師在教學上主要是以考試為依據，更多是結合考試重點來進行講解，更多注重英語語法的講解，一直沿襲從單詞到句子再到課文的模式，這樣的教學模式與學生內心的期望存在很大的差距，他們對于這種教學方式感覺很厭煩，因為在高中的學習過程中就是采用這種方式，他們認為這種方式并不能滿足自身對英語的需求，所以這樣的英語教學模式不能夠激發學生的學習興趣，他們期待在高職的英語學習中教師能夠轉變教學模式，現實往往令他們感到失望，這樣他們對于英語課程的參與程度比較低，并且這種教學模式很難激發學生學習的主動性，所以他們在學習英語的過程中還是比較被動的。這樣的教學模式也很難調動他們學習的興趣，他們往往是為了應付考試來學習英語，考試結束之后英語的學習也就隨之結束了。這樣的學習模式能夠讓學生在短期內提高學生的學習成績，但是對于學生英語的綜合能力并沒有得到實際的提高;他們在利用口語的過程中很難開口，在溝通交流的過程中還存在一定的問題，學生在運用英語進行實際交流的過程還存在很大困難。

2.教學條件貧乏，教學過程中缺乏有效的溝通

高職英語的教學需要良好的教具和師資力量的配備，近年來，高職學生認識增多，但是教具并沒有得到有效的補充，出現了很多高職的教學條件已經不能滿足教學的實際需要。首先，在硬件設施的建設上，很多學校的語音室還是很多年前建立起來的，無論是數量和語音設置的質量都無法滿足學生的日常需求，這樣的后果就是口語課和聽力課比較少，有的高職只有英語專業的學生能夠使用語音室，其他的學生根本沒有機會進到語音室進行聽力方面的練習，參與聽力的練習更多的時候是靠課堂上使用傳統的錄音機，另外在教師數量的配備上也不能滿足日常的教學需求，高職擴招以后出現了大量的師生比例失調的現象，一個教師在上一節英語課的過程中往往面對一二百的學生，這樣的結果就是學生在上課的過程中出現問題以后無法和教師進行有效的溝通，長此以往造成的結果就是學生有問題也不喜歡問教師，那么就會造成很多知識掌握不扎實，讓學生對英語的興趣逐步喪失。同時由于學生的數量比較多，那么教師每天的時間都是用來上課，他們沒有精力和時間進行更多專業知識的學習，那么他們傳授給學生的知識往往都是比較陳舊的知識，不能滿足新時代學生的需要，使得教師的業務水平也很難有很大的提高。教學條件無法滿足教學的需求，教師的數量也無法滿足教學的需求，造成學生不愿意參與到英語的學習當中，教師由于工作負荷過大也不愿意進行業務方面的鉆研，這樣最終的結果是影響了英語教學質量，學生的學習效果也受到很大的影響。

3.考核體系不科學，影響學生能力的培養

當前很多高職考察學生英語知識的掌握情況更多的還是采用考試的方式，學校畢業證書還和英語考試成績有關，這樣的考試體系在某種意義上來說就是告訴學生只要考試過關就行，導致我國高職英語的教學還是很難脫離考試的做法，教師在教學的過程中把更多的精力和時間投入到如何提高學生考試的通過率，甚至外面的輔導班也是教學生考試方法，而不是提高學生英語知識的運用能力，特別是現在社會發展了，對英語的需求更多的是在溝通方面，但是考試的這種導向很難讓學生在日常的學習過程中注重綜合能力的提高，過多的關注應試能力，特別是閱讀和聽力的能力，而忽視口語和聽力的練習。這樣長此以往，學生的英文水平很難提高，而且學生學習的興趣也不高，這將嚴重阻礙高職英語課的教學質量。

二、以社團為切入口，優化英語課堂教學措施

如何以社團為切入口，優化英語課堂的教學模式是很多英語教學科研工作者所面臨的一個重要的課題。在實際操作的過程中，可以嘗試通過采取以下的方法，將英語教學很好的融入到社團活動當中。

1.利用社團活動做好實際培訓工作

學生在參加社團活動的過程中往往是根據自己的興趣，社團的領導者以這種方式開展英語培訓工作，這種方式往往比課堂的教學方式更加有效，同時具有全面性和實用性等特點。參加社團活動的學生來自不同的班級不同的專業，他們之間相互學習的知識不相同，但是也存在一定的聯系。在這種情況下開展英語課堂教學，能夠讓學生豐富自己的課余文化生活同時也能夠讓學生之間有更深的了解。在社團活動中，按照一定的主題進行英語交流活動，在學生在活動中充分發揮自己的專業知識，最終幫助團隊獲取勝利。這種類型的活動能夠讓學生的英語能力得到充分的發揮，英語的綜合水平會得到很大程度的提高，增加學生對英語的使用能力。所以做好英文類社團工作，為高職培養綜合性的人才提供了路徑。

2.利用社團，培養學生英語能力

很多參加社團活動的學生往往都是對英語比較感興趣的人，他們的英語水平相對來說比較高。因此，這類學生往往更希望提升自己的英語能力和英語水平。英語社團是提高英語水平的基地，對提高高職的整體英語水平的教學水平具有重要的作用。另外英語社團活動重視的是各項能力而不是學習成績，主要是提高學生全面的英語水平。這就決定了英語社團活動更加注重實用性，而不是傳統意義上的考試型的學生。通過我們調查發現，英語社團的教育資源也相對比較豐富，傳統的英語課堂教學對資源的分配更加注重的是平均分配，但是目前全國各高職進行擴招，很多的資源教學資源并不能很好的保證，但是在英語社團活動中資源十分豐富，有利于社團的學生英語教學的開展，這些學生的英語水平提高以后，能夠在班級日常的教學過程中起到良好的帶頭作用，這樣能夠全面提高班級英語教學的水平，讓更多的學生主動參與到英語的學習當中，以此來提高教學水平。

3.利用社團實行新的教育理念和方法

高職的大學生是祖國的未來，他們受年齡和興趣等因素的影響，往往具有較強的開拓精神。英語教學工作者可以很好的利用這種開拓的精神，在開展英語社團活動中進行英語教學理念和方法的實踐工作，這樣能夠為教育理念和教學方法提供經驗支持。在社團開展這種形式的教學能夠有很多的優勢，主要是體現在以下幾點：首先，不影響英語課程的教學，社團活動屬于是課外活動，所以不會影響正常的英語教學活動。第二，英語社團活動具有良好的輔導性，因為參加英語社團活動要求學生的語言能力比較全面，在加上具有開拓精神，所以他們更容易接受新鮮的教育理念和教學方法，并根據自己的疑問提出相應的解決問題的方法，這樣有助于新的教育理念和教學方法的實施。第三，利用社團活動能夠幫助更多的學生，在進行實踐之后，能夠根據這些經驗進行總結，為新的教學理念和方法在英語教學中的開展進行全面的參考。

4.利用社團提高學生的學習能力

社團活動和課堂存在很大的區別，主要體現在社團活動更加注重趣味性。利用這種趣味性的特點，可以有效的拓展學生學習的興趣和能力。例如，在提高英語學習興趣方面，利用這些活動，提高學生學習英語的興趣，最終讓學生以更好的熱情投入到英語的學習當中去。

5.利用社團，培養學生的創新能力

創新教育是當前素質教育的核心所在，通過開展英語社團活動能夠培養學生的創新能力，這種能力的增強，能夠在很大程度上提高學生的英語水平。良好的活動氛圍是促進學生自主創新的重要途徑和方法。在開展英語社團活動中，開展一系列的創新活動，例如讓學生觀看英語電影，在草坪上用英語進行溝通交流，也可以組織學生去校外進行英語方面的活動，這些活動的開展能夠讓學生對英語產生很濃厚的興趣，而且給學生提供一個很好的語言環境，這樣有助于學生進行思考，用英語進行溝通交流，完全不用擔心會出錯。在開展活動的過程中，教師可以給予一些鼓勵，學生適應這樣的活動以后，勢必對英語有極大的興趣。

三、結束語

英語教學模式的優化能夠提高學生學習英語的興趣和動力，能夠讓學生學習到更多的知識，讓學生運用英語的能力逐步提升。以英語社團為切入點，能夠讓學生在一種放松的模式下學習英語，能夠讓學生學習的積極性和主動性增強，最終實現應有的教學效果，讓學生的英語能力增強，讓英語成為一種他們運用自如的工具，更好的提高自身的綜合素質。

參考文獻：

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