高中思想政治教育課堂提問方式研究

王春婷

摘 要：從課堂教學的角度看，課堂提問應該是能夠激發學生思維的東西，是學生想通過舉例說明或舉例說明的東西。為了實現有效的課堂提問，教師要掌握提問的技巧，激發學生強烈的求知欲。

關鍵詞：高中思想政治教育;課堂提問方式;研究

在課堂上學生和老師通過提問的方式來互動，同時提問也是引導學生與教師一起思考、學習的重要機會。在課堂上提問能減少老師與學生之間的距離感。學生的獨立思考能力以及學生自主學習相關的知識點是能通過提問的方式來提高的。學生通過老師的問題獨立思考，才能真正在課堂中實現主體地位。離開低效教學的教師的獨特角色。因此，對課堂提問的研究成為人們關注的焦點。

一、如何用問題引導學生思考

我們提到的問題是一個多義詞，在不同的上下文中有不同的意思。從課堂教育的角度看，問題應該是能夠引起學生思考的問題，是學生想闡明或解釋的問題。我們怎樣才能實現這個目標？

1.心里位置互換

老師也體驗過學生的階段，每天接觸的絕大多數人也是學生。教師在面對區域性問題時，應充分考慮學生的心理狀態，把問題擺在全體學生面前。教學的目的是讓學生有機會在生活中發展正確的價值觀和觀念，運用相關的學習知識，為工作和學習找到最佳的解決方案，而不是一個問問題、問問題的問題。重點是學生根據老師的進一步用所學知識解決問題。提問前，教師要站在學生的立場上，充分考慮學生在面對問題時的心理狀態，使問題對全體學生都處于積極的狀態，對每個學生都要有思考。

2.掌握學生心理所想

走近學生的一般心理和個體心理，有針對性地提出問題。要問最終發展方面的問題，問題不要太簡單，也不要太難。學生可以通過跳躍的方式努力學習，收獲成果，使學生的積極性不受打擊，思維處于活躍狀態。在此基礎上，根據問題的難易程度，隨好隨好，例如，如果回答的問題比較容易，就讓基礎知識較差的學生來回答。如果答案相對比較復雜，就選擇那些基礎比較好的學生來回答。如果不是這樣問題太難學生回答不上來，會使課堂產生不好的效果，在這種氛圍下的，有的時候可能會影響學生思考。

3.給予學生充分的準備時間

在提完問題的時候，有的老師為了完成教學任務沒給學生留足夠的思考時間，馬上要學生來回答問題。由于學生沒有足夠的時間思考，無法作答或答題不全，而老師又急于作答，所謂標準答案表面上看似流暢，實際上效果并不好。提問的過程是教師與學生之間的交流。實際上，它是一個學生代表幾十個學生對所學知識的總結。想提問，想找人回答，卻不給學生思考和組織語言的時間，這似乎節省了課堂上的時間，但事實上，提問和回答都是浪費時間。因此，能回答問題的學生和不能回答問題的學生仍然不能回答問題，結果必須加倍努力，他們應該給學生足夠的時間思考和組織語言。在檢查學生對知識點的反應后，教師應該發表評論，彌補不足。這樣一來，結果事半功倍

二、課堂提問手段的正確使用

在高中思想政治課程當中課堂提問是一種不可缺少的教學方法。學生的思維會通過思考提問的問題的方式得到發散。課堂提問是教學的重要組成部分。課堂提問手段的正確運用要做到以下幾點。

1.精心設計觸動教材分析的神經

作為理論和系統較強的文學學科，高中思想政治教育在學生成長過程中至關重要。面對越來越熟悉的課程內容和逐年增加的新課程內容，學生表現出不同程度的接受。高中階段是一個學生成長的重要階段。這個階段的學生正處在青年階段，他們的思維非常活躍，思考的方面非常多樣，他們接受事物和學習的能力都很強。高中思想政治老師一定要充分放大學生的這些優點，多設問題使學生積極思考。但是，隨著互聯網的發展，各種信息魚龍混雜，高中時期的學生相應的價值觀還尚未完全形成，所以教師要多給學生以引導，避免學生被不良信息影響。同時，教師可以根據教材利用互聯網以及多媒體的形式開拓學生的視野。新課改對高中思想政治做出了要求，要求這個階段的學生要有正確的三觀，并且要把我們傳統文化和愛國主義精神貫徹始終。這些學生是中國社會主義建設的后備力量和新生力量。目前，在我國學生高考之后有的考上了心儀的大學，有的考試不理想復讀了，有的高考之后選擇則了出去工作掙錢。高中階段是人生一個重要的轉擇點。所以，高中階段的思想教育課程就尤其重要，這個階段的思想教育會影響學生未來的走向。教師要根據教材進行精心的提問設計，使高中學生更夠更好的在高中階段鍛煉思維，為以后更好的發展奠定基礎。

2.抓住思路著眼整體設計提問

課堂教育并不是一對一的教學。這樣要想保證所有人都能跟上老師的思路就是教師需要研究方法。教師要組織好語言和思路幫助學生理清楚所學的知識框架，以宏觀的框架進行整體的提問。在教學過程中，要根據內容的總體思路，抓住重點，突破難點，提出重點問題

3.突出基礎圍繞規律設計提問

教學時要注意新舊知識的銜接，讓學生利用現有知識學習和掌握新知識，從而不斷深化規律性知識的形成。九樓的平臺是從積土開始的。如果積土不牢固，平臺就不穩定。基礎知識是引導學習、轉化和創新的開拓性思維的基礎。在正確的方向和教師的引導下，注重加強對學生的基礎知識教育顯得尤為重要。高中生不僅要仰望天空，更要腳踏實地地提出問題。高中生思維新，接觸事物多，基礎知識扎實，是深入學習的保證。在課堂提問中，要突出基礎，注重基本規律，然后考慮發散和擴張。

結語

高中思想政治教育課程既是政治教科書的內容，也是積累和引導學生做好人、學好知識、做好事的重要手段。高中思想政治教育課程要改變枯燥的說教，讓學生在課堂上互動，遵循教師的教學節奏，逐步從基礎到難點，再逐位回歸基本知識，以便簡單理解。教師是提高學生學習積極性的最強引擎。課堂提問不僅反映了教師的素質，也反映了教師的教學觀念。提問可以是一堂課的點睛之筆，它的效果會帶動全班乃至全校成績的提高。

參考文獻：

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