小學美術教學學生想象力培養的策略研究

李盼

摘 要：應試教育“以成績論英雄”的傳統教育模式已經與素質教育以人為本的教育理念相沖突，小學美術教學也借此從單純的技能教學轉變為綜合化教學。本文從小學美術教學出發，對如何培養學生想象力提出了筆者的一些認識，旨在通過多種渠道全方位、多角度訓練學生的想象力，從而為學生美術學習效率的提升奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學美術;想象力;多媒體

想象力是小學美術教學的核心內容，是促使學生深入美術本質的重要方式，而對學生想象力的培養則遠遠不是“吃透教材”這般簡單，教師應該結合大自然這本活教材，并通過系統化的、媒體化的系統訓練以幫助學生形成豐富的想象力，繼而在美術世界中發揮想象力的作用。

一、在大自然中培養學生的想象力

大自然是培養學生想象力最好的教材，想象力一定是基于一定的生活經驗和生活事實基礎之上的，而小學美術內容多與生活有著緊密的聯系，在訓練學生想象力的過程中，教師要盡可能延伸美術課堂的深度與廣度，帶著學生走出教室，融入大自然，聞一聞花朵的馨香，摸一摸大樹的巍峨，聽一聽雨水的聲音，看一看小動物的奔跑，豐富學生的生活世界，為接下來的想象力迸發奠定良好的基礎。

比如，在繪畫“春天”時，如果教師一味的將學生禁錮于教室中，那么學生筆下的春天無非就是草地、鮮花、太陽、房屋等，幾乎所有學生筆下的春天都如出一轍，毫無新意。為了引發學生的想象力，筆者特意帶著學生走出教室，恰逢一場毛毛春雨，學生們表現的異常的興奮，他們打著雨傘，圍繞著學校的池塘嬉戲打鬧，有的張開嘴巴舔著春雨，有的模仿池塘中的青蛙呱呱的叫著，有的在看到冒新芽柳樹后大聲地喊著：“我要變成一棵柳樹，我要開始發芽啦！”就這樣，春天不再是教材中幾幅簡單的圖畫，春天在學生的眼中呈現出了另一番樣貌，有了與春天親密接觸的機會，學生對春天的了解徒然增加了幾分，在這一背景下，學生的想象力也會更有依據，有的會想象自己變成了一顆小草，有的想象自己變成了一株柳枝，有的想象自己成了一場春雨，還有的想象自己成了一粒種子，在想象力輔助下，學生筆下的春天將更有活力，也更富生命力。

二、在觀察中培養學生的想象力

想象力在小學美術教學中有著非常重要的作用，它可以讓學生的作品更有創造力，但是在實際教學中，筆者發現絕大多數的學生缺少系統化的想象力訓練，并且隨著年級的增加，學生的想象力會愈發的受到各種形式的限制，一旦美術缺乏了想象力的支持，學生也將很難創作出令人眼前一亮的作品，所以說，在日常教學中，教師要注重對學生想象力的培養，可以通過系統化的培養學生的美術想象力。

例如，教師可以在黑板上畫一個簡單的符號，讓學生放空大腦，擺脫固式思維，充分發揮想象力。當教師在黑板上畫上一個圓圈后，就可以鼓勵學生發揮想象力，讓學生想象圓圈像什么，這時候 學生眼中的圓圈將不再是單純的“0”或者“O”，在他們的世界中，圓圈有著無限種可能，圓圈是太陽、月亮、向日葵、大地、星星、蘋果、笑臉......除了單純的想象力訓練，教師還可以鼓動學生上臺接著教師繪制的基礎圖畫進一步使其朝著自己的想象靠攏。如，有的學生想到了笑臉，那么他就可以為其添上一個上揚的嘴角和微笑的眼睛;有的學生想到了太陽，那么他就可以為其填充金黃的顏色，并加上耀眼的光芒。這類想象力訓練方式還有很多，教師經常性的對學生施以系統化的想象力訓練，可以讓學生的想象力更加合理和科學。

三、在多媒體中培養學生的想象力

在傳統美術教學中，教師一般是通過在黑板上繪畫的方式培養學生的想象力，教師繪畫的方式需要花費大量的時間和精力，加之一些較為抽象的美術元素表達的困難，學生的想象力訓練一度受到較大的限制。隨著多媒體教學的發展，其在美術課堂教學中的運用得到了廣大美術教師和學生的認可，多媒體可以以其聲情并茂的方式為學生呈現出更為動態的、立體的美術，讓學生全方面、多層次了解美術，并達到想象力訓練的目的。

比如，在執教“各式各樣的椅子”一課時，通過本節課內容的學習，學生欣賞到大師設計的椅子，可以觀察到不同類型的椅子，還可以了解椅子的基本結構、功能和造型。在以往的教學中，教師更多的是憑借教材內容訓練學生的想象力，但是這種訓練方式難免有所偏頗，教材滯后性的素材展示與實際生活中現代化椅子造型有著一定的差距。為了有效訓練學生的想象力，教師可以引入多媒體輔助教學，通過多媒體為學生呈現大量與現實生活接軌的椅子圖片，同時為學生提供設計的素材，學生可以通過簡單的3D模型搭建自己喜歡的場景，并添加自己喜歡的椅背、椅墊等，3D場景以真實且生動的方式吸引了學生的注意力，為學生想象力的迸發提供了堅實的基礎。此外，教師還可以通過多媒體豐富學生的美術視野，提升學生的美術鑒賞力，使學生的想象力在量變中逐步走向質變。

由此可見，想象力在小學美術教學中有著如此重要的作用，身為一名美術教師，應該努力通過多種方式培養學生的想象力，讓學生在和諧歡快的氛圍中接受科學系統的想象力訓練。由此培養學生美術綜合性學習能力，從而切實提升學生的美術素養。

參考文獻：

[1]小學美術教學中學生想象力的培養路徑[J].祁杰.小學生（中旬刊）.2020（06）.

[2]在教學中培養學生豐富的想象力[J].劉安啟.全國優秀作文選（寫作與閱讀教學研究）.2020（02）.