基層黨校黨建教學質量提升分析

摘 要：基層黨校是廣大黨員干部提升自身綜合素質的培訓場所，黨建教學則是基層黨校教育體系中的重要組成部分，本文介紹了提升基層黨校黨建教學質量的意義與方法，以期為社會培養出更多高素質的黨員干部，希望能夠給讀者帶來啟發。

關鍵詞：基層黨校;黨建教學;以人為本

引言：現階段，黨建在培訓黨員干部隊伍、推動理論知識創新等方面有著無可替代的地位，因此，在基層黨校教學過程中，黨建教學一直是整個教學板塊中的重點，提升教學工作的質量，可以令學員加深對我黨的認識，進一步強化自身的服務意識，以便在后續的工作過程中更好地為中國特色社會主義偉大實踐貢獻自身的力量。

一、提升基層黨校黨建教學質量的意義

在十一屆三中全會后，我國黨校系統恢復建設，為滿足當時社會的發展需要，黨校的教學內容主要包括哲學、政治經濟學、黨的建設、科學社會主義以及中共黨史這幾大部分。隨著時間的推移，為更好地適應當時的社會形勢發展變化情況，黨校的課程設置方面發生了一定的變化，教學體系不斷朝著制度化規范化的方向發展，尤其是十五大以后，依據《中共中央關于面向21世紀加強和改進黨校工作的決定》的要求，黨校的教學體系得到了調整與優化，當時的課程設置主要是“三基本”、“五當代”系列課程。在黨的十六大以后，黨校方面將“三個代表”重要思想與科學發展觀納入了自身的教育體系，在黨的十八大以后，教育體系又吸納了中國夢以及習近平總書記系列講話的重要精神。同時，現階段，為進一步提升黨員干部的思想政治水平，反腐倡廉、法制建設等專題同樣成為基層黨校教學的關鍵點，為后續黨員干部解決實際問題能力的提升，提供了有效的幫助。

二、提升基層黨校黨建教學質量的方法

現階段，我國革命、建設以及改革發展過程中取得的每一項成就都與黨的領導存在著密不可分的聯系，在我國事業發展轉折的關鍵性時期，對我黨建設發展歷程進行分析，對推動我黨事業進一步發展有著極為重要的作用，黨建是一門研究黨領導規律與建設規律的學科，加強對黨建理論與實踐知識的研究在提升我黨的執政水平、抵抗風險能力等方面都發揮了重要的作用。

1.將以人為本理念融入制度建設工作中

為人民服務一直是值得黨員奮斗終身事業，我黨在執政過程中始終將自身的執政理念立足于廣大人民群眾的基礎上，將其根本利益作為執政工作開始與結束的端點。在新的歷史條件下，我黨肩負著帶領全國各族人民共同建設中國特色社會主義偉大事業的使命，因此，深入探析我黨的領導規律與自身建設規律，不僅成為全黨發展的重要工作，更是黨校黨建教學人員必須承擔的責任。現階段，為進一步提升自身的教學質量，黨建教學人員可以通過在教學過程中將以人為本理念與制度建設融合到一起的方式，在確保學員成為黨建知識學習主體的同時，能夠切實提升學員的學習效率。具體來說，在教學過程中，運用以人為本的理念，不僅能夠使學員從過去被動接受知識的學習狀態轉變為當前自主學習思考的學習狀態，還能有效降低學員在學習過程中出現排斥逆反心理的概率。同時，規章制度的建立可以令學員養成良好的學習、工作習慣以及昂揚向上的思想體系，進一步激勵學員主動學習，確保學員在后續工作中能夠做到實事求是，不畏艱難，為我國社會主義建設工作貢獻自身的力量，可以說，制度的建立不僅不會與以人為本的教學理念沖突，還會在一定程度上促進教學活動的順利開展[1]。

2.在傳授知識的同時注重課堂互動

在當前基層黨校黨建學科教學活動展開的過程中，為避免傳統“填鴨式教學”限制學員主觀能動性的發揮，教育工作者可以在傳授知識的同時，注重課堂互動的方式提高課堂教學的整體質量。具體來說，為進一步提升黨建教學的高效性，在開展黨建課堂教學活動的過程中，教育工作者可以通過引導師生、生生之間友好互動的方式，調動課堂思考的“活性”，進而加深學員對知識內容的理解。比方說，現階段，為進一步調動學員思考的主動性，教育工作者可以在考慮到黨建教學主題、當前社會發展形式以及學員實際情況的基礎上，通過設置問題并鼓勵學員以小組形式交流看法的方式，在營造積極課堂氛圍的同時，夯實學員的知識基礎，提升其問題分析能力與解決問題的能力。

3.將案例教學與討論教學結合到一起

區別于一般的人文學科，基層黨校黨建學科中還包含著一定的政治特性，因此，在當前教學活動展開的過程中，教育工作者不僅需要向學員介紹基礎的黨建歷史知識，還需要將知識點帶入到具體的案例當中，通過帶領學員共同分析案例特點的方式，加深學員對知識點的認識，切實提升自身的教學質量。需要注意的是，在進行案例選擇的過程中，教育工作者需要依據當前所需學習的知識點核心內容以及學員的理解能力，盡量選擇具有針對性的教學案例，并且在開展案例教學的過程中，教師可以令學員帶入案例中人員的角度思考問題，以便激發學員的學習興趣，在此過程中，教育工作者可以將自身的角色從過去的主導者，轉化為當前的引導者，在教學活動開始前依據案例的客觀規律設置課堂教學框架，帶領學員對案例結果的出現原因、后果等部分進行討論分析，在提升學員見聞的同時，保證學員能夠通過案例分析獲取解決實際問題的能力，在今后的工作過程中，能夠真正做到不畏困難，全身心投入到社會主義建設這一偉大事業當中[2]。

結論：總而言之，新時代下，我黨肩負的歷史使命更為沉重，為使基層黨員干部能夠在后續的工作過程中，切實發揮自身的作用，基層黨校在開展黨建學科教學的過程中，需要教育工作者依據當前的社會發展情況，不僅對自身的教學方式加以優化，對教學內容加以豐富，以便達到提升教學質量，促進我國整體性發展的目的。

參考文獻：

[1]肖永軍.關于基層黨校提升黨建專題課教學水平的思考[J].辦公室業務，2020（23）：10-11.

[2]許金鳳.對提高基層黨校黨建工作的途徑思考[J].文化產業，2020（31）：118-119.

作者簡介：

呂婷婷（1981-07-）女，漢，籍貫：江蘇沛縣，最高學歷：本科。