大學學術英語閱讀教學對學術英語寫作篇章結構之影響

【摘要】在高等學校所開展的英語教學活動中，學術英語閱讀是一項非常重要的英語教學活動，與學生未來從事科學研究息息相關。學生借助大量閱讀會對英語學術文章的寫作結構產生新的認識，以此來提高學生學術英語寫作的有效性，本文對此問題展開研究并提出教學活動有效開展的策略。

【關鍵詞】大學學術英語閱讀;學術英語寫作;篇章結構影響

【作者簡介】姚璋，湖北工業大學外語學院。

引言

英語作為一門公共學科，是學生開展學術研究必不可少的工具，近年來伴隨著高等學校對學術研究重視程度的不斷加深，對學術英語課程教學也給予了充分的重視，所以在高等學校的教學實踐活動中，學術英語閱讀教學是教學活動的重點和難點，需要認真研究和探討學術英語閱讀教學與學術英語寫作之間的聯系，在全面把握的基礎上探討教學活動對寫作篇章結構的影響，并據此提出改進和優化教學活動的策略。

一、大學學術英語閱讀教學與學術英語寫作之間的聯系

學術英語與傳統的英語閱讀教學有很大不同，教學活動主要圍繞學術研究而開展，需要在閱讀教學的過程中，使學生不斷加深對學術文章的理解和認識，這與傳統英語教學所使用的課文有著本質上的不同。在學術英語閱讀教學活動中，閱讀的主要目的是幫助學生熟練掌握學術英語文章的寫作方法、寫作結構等，作為以輸入型為主的教學活動，學術英語閱讀教學活動中，教師在引導學生閱讀之后，需要幫助學生全面總結閱讀材料的論點、論據以及課文使用的論證方法。在閱讀教學活動開展的過程中，還要特別注意指導學生不斷加強對課文結構的分析。在全面分析和認真思考的基礎上，學習和借鑒作者寫作過程中所使用的論證方法。只要學生在教學過程中能夠與教師積極配合，就能準確把握課文的主旨，使教學實踐活動發揮出更大的價值。學術英語寫作與學術英語閱讀有著本質上的不同，學術英語寫作教學活動是一項實踐性非常強的教學活動，在教學活動開展過程中需要學生充分利用學術英語閱讀教學過程中所學到的寫作方法來展開學術寫作，在寫作的過程中要特別注意篇章的主體結構，正確處理學術用語與口語之間的關系。由于學術研究是非常嚴謹的一項科研活動，所以在教學實踐活動開展過程中，學術英語閱讀教學與學術英語寫作教學兩者之間，具有互相聯系和互相促進的作用，一方面學生借助積極參與學術英語閱讀教學活動，能夠不斷加深對學術英語的認識，借助閱讀能夠對英語學術文章的寫作方法產生新的認識，學生接觸大量閱讀能夠起到熟能生巧的作用，對于不斷提高教學活動的有效性，能夠發揮出積極影響。同時在學術英語寫作教學過程中，也需要學生學習和借鑒學術英語閱讀過程中所使用的論證方法，在學習和借鑒的基礎上，按照學術英語的要求來展開寫作，所以學術英語閱讀和學術英語寫作教學活動兩者具有密切的聯系，能夠產生互相促進的作用，教師在教學過程中必須要將兩項教學活動密切聯系起來，這樣才能使教學活動發揮出更大的價值，不斷提高學生的英語閱讀、寫作水平。

二、目前高校學術英語閱讀和寫作教學的現狀

1. 學生對課程重要性缺乏認識。學術英語閱讀與寫作都是高等學校學術英語課程的重要組成部分，盡管教學活動的有效開展，對于不斷提升課堂教學質量能夠發揮出積極影響，但是在實際的教學活動中，大多數學生對于課程教學的重要性缺乏認識，很多學生以消極的心態來面對課程學習，這對教學活動的有效開展會產生極為不利的影響，是迫切需要改變的問題，如果這一問題無法得到有效解決，教學活動將很難發揮出應有的價值。

2. 教師所使用的教學方法有待改進。學術英語閱讀與學術英語寫作都是專業性很強的教學活動，對于學生未來更好地使用英語展開學術研究能夠發揮出積極的促進作用。盡管課程的實用性很強，但是在實際的教學活動中，教師在教學過程中所使用的教學模式與傳統的教學類似，很多教師都將注意力集中在對學生進行知識點的傳授上，由于沒有結合學術英語寫作的特點，對學術英語教材中的課文進行全面剖析，導致學生在參與閱讀教學的過程中無法全面了解課文的主體結構，也很難學習和借鑒課文中所使用的論述方法，這在目前的教學實踐活動中表現得非常充分，所以高等學校英語教師對此問題必須要高度重視，認真剖析自身教學實踐活動中存在的問題和不足，以此來提高教學活動的有效性，使學生能夠在教師的引導下不斷強化對英語學術文章的理解和認識。

3. 閱讀與寫作教學脫節。在學術英語教學實踐活動中，閱讀教學與寫作教學兩者是密不可分的，但是在目前的教學實踐中，大多數教師都存在學術英語閱讀與學術英語寫作教學脫節的現象。由于兩項教學活動分開開展，導致學生很難學習和借鑒教材中的寫作手法，這對于提高學生的學術英語寫作水平會產生極為不利的影響，是需要高等學校學術英語教師認真反思的問題。教師需要認真思考，制約學術英語寫作教學活動無法得到有效開展的因素，將寫作教學實踐與學術英語閱讀教學活動緊密聯系起來，讀寫結合開展課程教學才能使學生在參與教學實踐活動的過程中不斷強化認識，提高自身的學術英語寫作水平。

三、學術英語閱讀教學活動對學術英語寫作教學活動的影響

學術英語閱讀教學活動開展的主要目的是借助大量閱讀教學，不斷加深學生對學術英語的認識，當學生在大量閱讀中熟練掌握了學術英語的寫作方法之后，就會按照標準的格式來展開學術英語寫作。學術英語閱讀教學能夠在以下層面對學術英語寫作教學活動產生影響：

1. 對論題確定所產生的影響。學術英語寫作是一項專業性非常強的學術研究活動。開展過程中需要按照學術文章的寫作結構與方法，圍繞論題來展開寫作活動。所以問題的確定是學術英語寫作能否發揮出最大價值的關鍵因素，在目前高校大學生所開展的學術英語寫作實踐中，學生普遍存在著能力不足的問題，這對教學活動的有效開展會產生極為不利的影響。而借助積極開展學術英語閱讀教學，能夠使學生不斷強化對學術英語寫作的認識。以針對Marriage這一話題展開學術英語寫作為例，教材中給出了例文，例文以“A changing institution”為標題來展開論述，所以這篇課文所做研究是圍繞婚姻變化來展開論述的，為了論證作者的觀點，課文中列舉了大量調查研究所取得的數據，使學生能夠借助論據，不斷強化對主題的認識。借助閱讀教學活動的開展，能夠使學生強化問題確定的能力，學生在學習了課文內容之后，就可以結合自己對婚姻的認識選取不同角度來展開論文寫作，教師要結合閱讀教學活動來引導學生將學術研究限定在合理的范圍內，這樣才能使教學活動發揮出更大的價值，所以閱讀教學活動對于學生不斷強化問題確定能力，能夠發揮出積極影響。

2. 英語閱讀教學有助于學生準確把握學術英語寫作的主體結構。學術英語寫作作為一項專業性非常強的寫作活動，對學生的寫作能力有著非常高的要求，其自身也具有獨特的文體特征。所以在寫作過程中，需要按照學術英語文章的結構特點來展開寫作，只有這樣才能寫出符合學術英語規范的文章。在傳統的學術英語寫作教學活動中，之所以學生難以寫出優秀的文章，在很大程度上與學生缺乏對學術英語文章結構的認識有直接關系。所以借助學術英語閱讀教學活動的開展，教師要認真結合課文內容向學生分析文章結構，以此來不斷提高教學活動的有效性，使學生的學術英語寫作水平快速提升。例如以Marriage為話題，對學生開展英語閱讀教學的過程中，課文緊緊圍繞婚姻所發生的變化這一主題來展開寫作，在指導學生學習和借鑒課文中的寫作方法時，教師首先要引導學生分析課文的標題，從中選取關鍵詞匯，來準確把握短文的中心思想。然后在通讀全文的基礎上了解課文的寫作手法，教師要特別注意引導學生準確把握課文的總體結構，了解文章寫作的脈絡，并認真思考 Marriage相關問題在人們日常生活中的重要性、為什么人們結婚的年齡在不斷增長、為什么進入了現代社會閃婚現象越來越普遍。教師要引導學生結合問題來分析課文的寫作結構，從而從情感和現代社會人們的焦慮情緒等不同角度展開對本文主要內容的分析，從而在全面了解課文內容的基礎上，準確把握學術英語寫作的結構特點，在此基礎上寫出優秀的學術英語文章不斷提高教學活動的有效性。

3. 有助于幫助學生從微觀層面提高學術英語寫作水平。學術英語寫作與普通的英語短文寫作有著本質上的不同，學生每提出一個論點，都要結合論點來搜集論據并進行全面分析，這是一項非常嚴謹的學術研究活動，所以不僅需要學生從宏觀上整體把握課文的中心論點，還需要在微觀層面對課文內容進行深入研究，提出翔實的論據材料，以此來更好地展開論證。所以從微觀角度講，學術英語文章的每一個段落都是對文章總體結構的細化，只有緊緊圍繞文章主題和課文的主要結構來展開論述，才能寫出一篇優秀的學術英語文章。對于大多數學生而言，他們在學術英語寫作過程中經常會出現文不對題的現象，這對提高學生的學術英語寫作水平會產生極為不利的影響，導致這一問題產生的根源就在于閱讀教學過程中，教師缺乏從微觀層面對課文內容所展開分析。因此教師在學術英語閱讀教學活動開展過程中，需要不斷加大對課文內容的分析力度，從微觀層面對課文內容進行深度剖析，使學生能夠借助課文中翔實的數據以及。論據資料來強化對課文主題的認識，并在全面分析的基礎上來了解寫作過程中需要注意的問題。由于教師改變了學術英語閱讀教學的策略，引導學生從微觀角度對課文進行分析之后學生自行展開學術英語寫作時，也能按照這一思路和方法來展開寫作活動，因此有助于學生學術英語寫作水平的不斷提升。

結語

學術英語寫作教學活動要想發揮出應有的價值，需要教師不斷加大對學術英語閱讀教學活動的反思，結合目前教學活動存在的不足，根據學術英語寫作與學術英語閱讀兩項教學活動的特點與聯系來不斷優化教學實踐活動，使課程教學能夠發揮更大的價值，借助兩者的相互影響，來促進教學水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]夏妮.大學學術英語閱讀教學對學術英語寫作篇章結構之影響[J].智庫時代，2019（41）：215，217.

[2]張悅.閱讀英文文獻與運用學術論文寫作策略的相關性研究[D].北京交通大學，2015.

[3]柳桂媛.體裁教學法在學術英語摘要寫作教學中的應用[J].內蒙古財經大學學報，2017（4）：135-138.