在盧浮宮里上課，太神奇了！

吳思

親朋好友來巴黎，要去參觀盧浮宮時，會說：“我不懂，你就隨便給我講講?！钡看闻銓Ψ饺ケR浮宮，我都不會直接站在作品前進行解說，而是問對方：“你看到了什么？”

這緣于我在維也納的一次經歷。維也納藝術史博物館會將一些不同時期的作品放置在一起展示，其中有一幅為魯本斯所繪的《裹在大衣里的海倫娜》，在這幅畫旁邊的，則是奧地利當代藝術家瑪麗亞·拉斯尼格的一幅作品，是畫家的鄰居艾里斯·沃恩的畫像，她雙手叉腰正面站在藍色的背景前。

在這兩幅作品前，地上圍坐著一群孩子和一位講解員，正巧他用法語問孩子們：“你們覺得這兩幅畫有什么不同？”我也跟著觀察并思考這個問題。有個小男孩跪坐在地上，挺直腰，使勁伸長手臂回答道：“現在的女人比以前的女人更生氣！”哭笑不得的我，卻也不得不感嘆孩子的感受力，這幅畫像剛好是在艾里斯離婚兩周后創作的。

在法國學習藝術史的過程中，我有所感悟的是，通過我們的眼睛凝視作品，繼而召喚出自身的想象力和經驗去盡可能地感受作品，在感知作品的“奇特”之處時，自然也就找到了需要去進一步研究的內容。

本科就讀歷史系時，我選擇了藝術史作為第二專業。藝術史的教授大部分畢業于盧浮宮學院，我心里也就埋下了一顆去那里讀書的小種子。當時，文學院的學生大多數會選修一門叫“藝術課程”的課，全年由四位教授分別從“歷史”“藝術史”“文學史”和“音樂史”來講述這四門學科之間的聯系。比如，音樂史教授在給我們播放巴洛克時期的音樂時，會選取巴洛克時期的繪畫，通過畫中演奏的場景，還原當時人們彈奏的樂器和氛圍，比如卡拉瓦喬的《魯特琴演奏者》。

現在很多博物館都加入聲音和影像配合參觀，比如2012年盧浮宮伊斯蘭藝術史部門重新規劃建立的新館，添加了多媒體，為參觀者營造出立體的氛圍。

一走進伊斯蘭館就能看見一個巨型屏幕，播放著伊斯蘭藝術中非常重要的建筑，在某些文物前面，也有小小屏幕演示著與之相關的其他作品；下樓后，會聽見一種對我們來說十分陌生的語言，十分平靜地朗誦著波斯詩人菲爾多西所著的《列王傳》。

在盧浮宮學院第一階段的學習，側重于通識教育，從古埃及藝術到當代藝術等。

第二階段的學習會更加側重于博物館學的內容，涉及法律、修復、博物館的發展等。

當然，除了這些必修課程外，每個學生還必須從20多個細分的專業中選修至少一個方向，比如我就選擇了伊特魯里亞文明考古。盧浮宮學院還鼓勵大家根據自己所選專業，補充學習拉丁語、希臘語、象形文字，或者是古希臘圖像學、家族紋飾徽章學等。

盧浮宮和巴黎其他博物館雄厚的資源，可以讓盧浮宮學院有條件把一部分課程搬入博物館中。在盧浮宮里上課，是一種很神奇的體驗，因為身邊有很多游客，有時也會覺得好吵，都聽不清老師說的話，有時還會被游客拍下來。但大多數時間會覺得自己在一個真空泡泡里，跟著老師的描述去認真觀察，用已有的知識去判斷藝術特征。有時為了上課一周就會去盧浮宮兩三次，為了復習還會再去一次。當然，學習其他藝術史也會去相關的博物館，這大概就是在巴黎學習人文學科的優勢吧。

除了在博物館里上課以外，學院每年5月份還會組織游學。有時是一天的旅行，有時是四五天的旅行，古埃及和印度藝術史專業還會組織十幾天的旅行，令人好生羨慕。

上一次，我們的教授，同時也是盧浮宮伊特魯里亞文明部門的館長，組織了前往意大利托斯卡納地區的五天四夜伊特魯里亞考古之旅。

初夏的托斯卡納風景絕美，但最令人激動的是，教授帶我們去參觀位于丘西的伊特魯里亞文明的墓穴。有些墓道門就在今天的公路旁，被裝上鐵門鎖住，稍不注意就會錯過。其中一個墓穴里，有難得一見的還保留在原處的墓葬壁畫。這處墓葬因為壁畫中繪有被當成家庭寵物的猴子，而被命名為“猴子墓穴”，不出意料，我們開始了猜猜猴子在哪里的游戲。

在阿雷佐的考古博物館，教授驚喜地發現了一枚非常珍貴的公元3世紀的古羅馬玻璃肖像。因為去洗手間而脫隊的另一個同學與我，錯過了這枚肖像。當教授發現我們兩人沒有看到時，立刻轉身領著我們重新穿過長長的走廊，來到博物館盡頭那個房間，再一次給我們講解。那時我在他的眼睛里看到了光芒，是真正對藝術和學術的熱愛。

//摘自《三聯生活周刊》2020年第1期/