高校化學師范專業實踐教學存在問題及對策

張桐瑋，潘雪梅，黃思

（1.百色學院化工學院，廣西百色533000；2.南寧市馬山縣金倫中學，廣西南寧530600；3.廣西北流市六麻鎮初級中學，廣西玉林537400）

實踐教學是鞏固理論知識和深化理論知識應用的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節。實踐教學作為高等學校教學體系的重要內容，是遵循理論與實際相結合原則的體現，它不僅能夠提高學生的專業知識、專業素養、實驗能力，還能讓學生接觸社會，增強社會適應能力，培養應用型技能，不斷提升學生的創新和實踐能力。因此，高校的實踐教學管理模式對于培養應用型技能人才尤為重要，高校必須根據我國社會對人才的需求，不斷加深校企合作[1]，強化學生的實踐技能，提升高校學生的創新和實踐能力，逐漸向應用型人才轉型，不能一昧的原地踏步，停在舒適圈，否則將不利于高校的長遠發展，甚至破壞高校存在的初衷。本文就化學師范專業教育為例，探究高校實踐教學管理模式對化學師范專業發展的影響。

1 普通高校實踐教學管理模式的現狀

隨著社會經濟的發展，更多的年輕人選擇自主創業、北上廣深打拼，有研究表明，美團外賣騎手和餓了么騎手成為了更多本科生和碩士生選擇的自由工作。另一個層面，隨著我國人口老齡化，年輕人從事高校教育工作呈逐漸減少趨勢。年輕人極少愿意進入體制內工作，教育工作者得不到更好的傳承，老一輩的教育管理者思維模式不容易改變，易受到傳統教學觀念的影響[2]，或者是因為家庭的緣故沒有更多的精力投入到實踐教學管理中，從而導致理論和實踐不能夠得到更好的融合，創新的教學方法變成了紙上談兵，主要受到傳統的教學模式影響。現有部分化學師范學生由于專業知識不扎實，拿不到教師資格證，或本身覺得能力不足，導致就業都成問題的現象還是存在不少的。根據教育部網站信息，近年來高等學校擴招人數有了普遍性的增加[3]，2015年高等學校招生規模的3647 萬逐步增加到2020年的4002 萬人。現以化學專業為例，學生班級由一個班擴招到兩個班，就會出現幾個問題：1） 化學師范專業師資隊伍不足；2） 學生的教育質量培養得不到保證；3）實驗、見習、實習和教學場所有所欠缺。

1.1 普通高校師資隊伍問題

師資力量是指教師整體綜合能力，具體指標包括學歷、平均年齡、教師職稱（助教、講師、副教授、教授）、名教師比重等內容。高校師資隊伍是學校培養優秀人才的主力軍，也是學校科學研究、社會服務與文化傳承創新的中堅力量。高校實踐教學管理年齡層次得不到更好的延續，老齡化比較嚴重，實踐教學管理模式得不到更好的創新。特別是具有初高中教學經歷的老師幾乎沒有，只能通過外聘，化學師范專業的學生不能夠更好的學習到初高中的教學管理方法。有些帶隊實習的老師教學任務繁重、責任心不強，不能夠很好的監測并指導學生的學習情況。一線外聘老師較少，雖然經驗豐富，也滿足不了對學生的教學管理。

1.2 師范生培養質量問題

師范生的培養質量直接影響到他們是否能夠成為一名合格的教師，影響到師范生未來的對口就業和教書育人能力。現在的學生上課出現的現象，如自控能力比較差，懶惰性比較強、上課玩手機、口頭禪、作業抄寫等，而部分專業教師上課還存在念課件、單純講故事、實踐教學經歷少、課堂氛圍差、課堂紀律不管控等問題，這就容易形成“雙向”教學質量差的影響。

1.3 實踐教學條件問題

實踐教學條件包括實驗場所、多媒體教室、實習見習基地等[4]，實驗室是化學師范類學生前期經常使用到的實驗學習場所，是提高和掌握學生實驗技能教學實踐的地方，對于普通高校而言，隨著學生的擴招，實驗使用場所就變得更為緊張，實驗耗材也隨之增加，實驗的通風櫥設施、廢液處理系統等也存在著一定問題。多媒體教室是學生學習理論的場所，也是學生訓練備課、說課技能的場所，由于普通高校的快速發展，教學用地就會跟不上，學習場所也就相對減少。化學師范類學生的實習見習基地一般為初高中學校，有的基地較為落后或者基地比較少，就會形成大部分師范生擁擠在一個教室見習聽課，或者大部分師范生都在同一個地方實習，實習和見習達不到預期效果。

2 普通高校實踐教學現狀的應對性方法

2.1 強化普通高校教師的實踐教學技能

1）強化師范類教師實踐教學管理，首先引導教師多參加各類教學競賽、完善“雙師雙能型”教師、參與教學改革項目和帶領學生參加校級、區級、國家級的師范生教學技能競賽、大學生創新創業項目、演講比賽等。2）增加具有初高中豐富教學經驗的外聘教師名額，能夠更加直接的讓學生學習教學方法、班級管理、日常事情應對方法等。3）增加化學師范專業教師隊伍初高中實踐教學經歷，可以通過名師教學線上學習，下到初高中實習基地親身學習。4）引進更多具有師范教學經驗的中青年教師。通過以上方法，可以更加有效地解決學生擴招所帶來的問題，并增強教師的實踐教學技能和提高學生實戰能力。

2.2 提高教師隊伍的工作態度，強化學生學習態度

提高教師隊伍的工作態度：1） 加強師德建設，不斷提高教師隊伍的思想素質，提升教師隊伍的素質，內化成自身的工作責任心；2） 健全師范類專業教師實踐教學的考評制度，量化教師業績及完善教學檢查工作，加大隨堂聽課力度和頻率，及時了解課堂教學情況；3） 落實公開課制度，激勵全院教師提升實踐教學技能，促進教學方法的創新與學習方式的變革。強化學生學習態度：1）加強師范生的德育教育，引導師范生明確學習的目的；2） 師范學生樹立正確的人生觀，明確人生方向，做好生活及職業生涯規劃；3） 培養對專業學習的興趣，自主深入探究、拓展，掌握理論，強化實踐技能。

2.3 建立網絡信息化的實踐教學平臺

構建網絡信息化的實踐教學平臺[5,6]，整合現有資源，負責管理平臺的老師及時了解上報存在的問題，做出及時的整改方案。普通高校應根據每年的實踐教學經費，整合實踐教學經費，科學合理的分配到實驗教學、見習、實習、畢業論文等實踐教學方面，同時加大各項項目資金的引入，加大對實踐教學的投入。通過網絡實踐教學平臺，及時監測各項實踐內容的進展情況，匯報情況，及時整改。

3 結束語

隨著國家經濟的快速發展，社會對專業人才的要求越來越高，高校作為國家人才培養的基地，承載著培養人才、服務社會等任務。實踐教學工作可以為學生將來走上工作崗位打下堅實的基礎，滿足社會對人才需求。實踐教學工作務必做好科學規范的管理、彌補不足，跟上時代腳步，發展的創新。因此，提高化學師范生的教學質量，培養符合國家標準和社會需求的高水平人才，是高校教育工作者必須嚴格落實的工作。