淺談多媒體在小學數學課堂教學中的應用

康秋平

摘要：為了激發學生的學習興趣，提高多媒體教學效率，文章首先闡述了多媒體的內涵與教學優勢，然后分析了多媒體在小學數學教學中應用的問題，最后提出了多媒體在小學數學教學中應用的改進措施。

關鍵詞：多媒體教學;小學數學教學;教學優勢

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

與傳統教學形式相比，多媒體教學具有相當大的特點和優勢。將多媒體應用于小學數學教學，可以豐富數學教學資源，激發學生的學習興趣，使課堂氣氛更加活躍。然而，在實際教學中，由于知識不足、設施條件差和缺乏設備保養等因素，在小學數學教學中使用多媒體存在許多問題。

一、多媒體在小學數學教學中應用的問題

（一）過于形式化，實效性偏低

多媒體是舶來品，是信息技術、媒介技術和教育結合的新產物。很多中小學數學教師在多媒體教學課程的教學內容和組織過于形式化，沒有體現出多媒體教學的優勢。有些教師更是不考慮周圍學生在數學課程中的目標、內容和感受，直接使用他人的多媒體進行數學教學，在因材施教上有所欠缺。

（二）簡單地把多媒體當成是傳統課堂的“精簡版”

經過多次教學實踐，多媒體被認為是小學數學教學的有效補充。多媒體的課程內容可以是知識的解釋，例子的解決，現象的解釋，或某些學習方法技術的介紹，這就需要教師需要豐富的教學經驗和知識儲備;多媒體不僅可以用于課堂教學，還可以用于學生在課前和課后的準備和鞏固。不過許多數學教師多媒體的前期準備，只是直接錄制課堂教學過程，或者直接從其他視頻截取，嚴重缺乏靈活多樣的應用形式。

（三）片面地把視頻畫面制作的精美程度看成是多媒體教學實施重點

以視頻為載體，精美的視頻圖像是多媒體實施的先決條件，但不是決定多媒體成功的關鍵因素。外在形式并不完全重要，教學的內在內容是最關鍵的。然而，很多老師不懂教學的本質，過于重視設計圖像、視頻內容，教學本身的內容減少較多，質量上也降低了等級。

二、多媒體在小學數學教學中應用的改進措施

（一）重視多媒體教學，提高多媒體教學實效

如果想充分利用多媒體課堂的效率、中小學數學教師首先應當改變多媒體教學方式，找到自身教學特點提升優勢。提高多媒體教學效率，知識的基礎教育一定要作為重點，教師必須精心挑選教學主題并進行合理化設計，參考數學課程的教學目標、教學內容和學生情況，以確保內容確實能夠提高教學效率。為達到高質量教學，教師要仔細學習數學課本材料，了解課程的教學目標和內容，全面了解實際的教學要求，保證多媒體教學的有效性。例如，講“認識厘米和米”一課時，教師可以選擇有趣的動畫視頻和視頻材料，用視頻展示與物體的長度的測量方法測量規則和提高教學效率。

（二）擺正多媒體教學位置，靈活應用多媒體教學

擺正多媒體教學位置。多媒體作為課堂教學的輔助內容，可以適當提供圖片、視頻等課堂上不方便展示的科技材料，是課堂的‘調味劑’，并非‘主菜’。教師可以將多媒體與教學內容相結合達到滿分的教學課堂，使得多媒體充分發揮其作用，而并非將多媒體作為主要節目展示給學生，在安排多媒體內容時需掌握時間分配，把握火候，擺正輔助內容的正確位置。在矯正多媒體輔助位置的基礎上，教師應靈活將其運用。可以在兩個方面進行工作：多媒體的內容和數學教學的過程。首先，在內容方面，例如，如果要在課堂上教學的內容是數學概念，教師應該創建說教式的多媒體，用簡單、濃縮的語言清楚地闡述數學概念。如果要教學的內容需要學生的實際實踐，教師必須創建“引導問題”類型的多媒體，使學生能夠獨立地、以問題為導向的實踐。

（三）視內容為多媒體教學的側重點，提高多媒體內容質量

將內容作為多媒體教學的優先事項，內容是多媒體教學的基礎。在將多媒體應用于小學數學教學時，教師不應只是注重如何設計精美的插圖多媒體，而應始終注重內容，注重多媒體內容的組織。尤其是教師不必過于追求美麗的視頻圖像，而是必須深挖教學內容將其改裝成更便于讓學生理解地知識點，符合要求的教學和學習才能應用到數學教學。為了提高多媒體內容的質量，教師可以從以下幾點開始：第一，多媒體語言要扎實簡單，講究煉字，精心專研后再添加上去，不要太長。其次，多媒體的內容必須能夠激發學生的興趣和反思，將學生領入知識的海洋;最后，微班必須需要打造更有助于學生理解知識，深入學習的教學環境。

結語

在小學數學教學中使用多媒體可以優化課堂成績，提高學生的學習質量。面對小班教學應用所帶來的問題，小學數學教師必須采取適當的措施來提高問題的表現，以促進小學數學教學和學生學習質量的全面提高。

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