種植活動在幼兒園教育中的探究

唐陽

摘要：隨著素質教育的不斷深入進行，幼兒園教育受到人們的廣泛關注，如何開展種植活動成為教師關注的重點。教師要積極引導幼兒積極參與種植活動，發揮幼兒的積極主動性，提高幼兒的興趣和好奇心，實現提升幼兒綜合能力的目的。本文通過闡述開展種植活動的意義，進而提出開展種植活動的策略，希望對促進幼兒綜合素質的提升，達到素質教育的目標做出積極貢獻。

關鍵詞：種植活動;幼兒園;價值

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

幼兒階段的學生好奇心比較重，教師要充分利用幼兒的這個特點，在幼兒園種植活動中，提高幼兒的參與興趣，科學開展種植活動，這對于幼兒的健康成長具有非常重要的意義。教師要鼓勵幼兒積極參與種植活動，并且要多加思考，針對種植活動中的一些現象提出自己的疑問，然后自己努力獲得答案，或者求助于其他同學和教師，最終解決問題。以此增強幼兒的探索能力，促進幼兒思維能力的發育，實現幼兒綜合素質的提升。

一、開展種植活動的意義

幼兒剛入學校不久，還沒有踏入社會，這個階段對幼兒加強觀察能力的培養，有利于幼兒形成健康的人格，同時這個時期也是幼兒接受觀察能力培養的絕好時期。如果在這個時期打下良好觀察能力的基礎，對于幼兒以后的成長之路的幫助是巨大的，也是幼兒一生的財富。因此教師要采取科學有效的辦法，積極組織種植活動，提高幼兒的觀察能力。當下我國少子化趨勢愈加明顯，由于缺乏足夠的玩伴，導致幼兒經常一個人玩耍，這也容易造成幼兒性格內向、不愛與他人交流。因此教師要在種植活動的過程中，學會尊重他人，與他人平等相處，友好團結，學會合作。才能夠有效促進幼兒的健康成長，提高幼兒的觀察能力，對于幼兒以后的發展也有著巨大的意義。

二、開展種植活動的策略

1.在種植活動中培養幼兒的探索興趣

興趣是最好的教師。因此在種植活動中，教師要有效利用幼兒的好奇心，使幼兒對種植活動的學習產生濃厚的興趣，這也有利于培養幼兒良好的觀察能力。幼兒園種植活動包含多個學科領域和各種生活實際，教師要根據幼兒的特點，讓幼兒選擇感興趣的蔬菜或花草，進行指導性教學，提高幼兒的探索能力，實現幼兒探索能力的提高，達到新課程教學改革的目標。例如，可以以播種為切入點，讓幼兒選擇自己喜歡的種子，根據自己的想法結合小組討論，有的松土、有的挖洞、有的挖坑。讓幼兒在播種的過程中進行種植活動的探索，提高幼兒對種植活動的好奇心，從而激發學生從種植活動中發現問題，進而解決問題的意識，達到種植活動教學的效果。

2.教師應與幼兒和睦相處，并建立師生之間的友好關系

幼兒園教師要與幼兒和平相處，并建立和諧的關系，這是確保幼兒健康成長的先決條件。幼兒的內心世界通常相對簡單，只要教師能用心照看每個幼兒，對幼兒進行無微不至的關懷，使幼兒能感受到教師對他們的愛，幼兒就會敞開心扉，與教師和睦相處。在種植活動的過程中，教師要盡力利用微笑、點頭等方式與幼兒們保持親近，獲得他們的信任并建立師生之間的和諧關系。如果遇到一個性格內向的幼兒，教師應該及時照顧他，并讓其他幼兒主動與其交談和聊天，并逐漸拉近他們之間的關系。在種植活動的過程中，應該給與幼兒精心的照顧和純潔的友誼，以形成良好的探索氛圍[1]。

3.在種植活動中，教師應給予正確的指導，提升幼兒的觀察能力

幼兒在種植活動中不可避免地會產生問題，在此期間，教師需要正確的指導以幫助幼兒解決問題。例如，在種植活動中，有的幼兒種植的蔬菜長得快，有的長得慢，教師可以提出問題：“怎樣知道蔬菜寶寶長高了？可以用什么方法和材料給它們量身高？”，以有效引導學生每天進行測量，運用手邊的各種工具，給蔬菜量量身高。教師以這種方法鼓勵幼兒通過觀察事物發現并解決問題，仔細的觀察能夠有效幫助幼兒獲得問題相關的答案。教師要注重培養幼兒的觀察力，一味的要求學生的具體做法只會阻礙幼兒觀察能力的提升。因此教師應當給予幼兒一定的空間，使幼兒在觀察中發現問題、解決問題，進而提高幼兒的觀察能力。

4.積極開展游戲式種植活動，提高種植活動的趣味性

一是根據幼兒的特點，讓幼兒自主選擇種植活動，可以根據幼兒個體的差異，多準備一些植物種子，讓幼兒的選擇多樣化，選擇自己喜歡的植物，幼兒才會積極的參與到種植活動教學過程中，有效完成種植活動的教學目標。二是可以開展輕松有趣的種植活動，內容上從易到難，讓幼兒體驗一次次成功的喜悅，進而繼續探索不一樣的種植方法，才能夠在種植活動中獲得成長。三是教師要給與幼兒足夠的時間適應種植活動教學，讓他們將情緒和感受都釋放出來，才能夠有效促進幼兒在種植活動的提升[2]。

結論

綜上所述，面對新課程教學目標的改革，教師要將提升幼兒綜合素質作為工作的重中之重，積極采取在種植活動中培養幼兒的探索興趣、與幼兒和睦相處，并建立師生之間的友好關系、在種植活動中，教師應給予正確的指導，提升幼兒的觀察能力、積極開展游戲式種植活動，提高種植活動的趣味性等措施，實現幼兒綜合素質的提升，促進幼兒全面發展。

參考文獻

[1]劉佩佩.幼兒園科學教育中教師存在的問題與對策研究[J].學園：學者的精神家園，2015（34）：108-114.

[2]彭海蕾，馬富成.當前幼兒園科學教育中存在的問題及其對策[J].內江師范學院學報，2011（9）：119-121。