中職電氣自動(dòng)化教學(xué)中一體化教學(xué)模式的應(yīng)用探討

任桂欣

摘要：近年來我國電氣自動(dòng)化行業(yè)不斷取得進(jìn)步與發(fā)展，使得國家和社會(huì)對于電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的需求不斷的增多，同時(shí)也對中職院校內(nèi)電氣自動(dòng)化專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，需要學(xué)校和教師不斷的進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行專業(yè)化人才的培養(yǎng)，以滿足國家和社會(huì)對于電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的需求。本文根據(jù)我國當(dāng)前階段電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的問題和相對應(yīng)的解決措施進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：中職;電氣自動(dòng)化;一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

電氣自動(dòng)化教學(xué)中一體化教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供充足的理論性基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生在電氣自動(dòng)化的學(xué)習(xí)中提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。該學(xué)科是一門具有多學(xué)科知識(shí)的綜合性學(xué)科，而且知識(shí)內(nèi)容具有一定的抽象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有很大的困難，極容易使學(xué)生喪失對該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，而且中職教育在很多方面受到傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式的影響，使得學(xué)生在對該學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)受到很大程度的阻礙，所以需要學(xué)校和教師不斷地加強(qiáng)對電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革，不斷地培養(yǎng)出具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合型人才。

2當(dāng)前電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過程中仍然存在著許多需要進(jìn)一步完善的問題，這些問題在一定程度上影響著電氣自動(dòng)化專業(yè)的改革發(fā)展。首先是因?yàn)殡姎庾詣?dòng)化專業(yè)本身的內(nèi)容知識(shí)比較繁雜和抽象，對于剛接觸到電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生具有一定的難度，經(jīng)常會(huì)使部分學(xué)生喪失對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)畏難的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而使電氣自動(dòng)化課程的教學(xué)質(zhì)量下降。其次就是隨著電氣自動(dòng)化的應(yīng)用越來越廣，學(xué)生數(shù)量越來越多，而相應(yīng)的電氣自動(dòng)化的教學(xué)設(shè)備等補(bǔ)充的不夠及時(shí)，使得電氣自動(dòng)化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不能夠得到充分的開展，進(jìn)而影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。

3中職電氣自動(dòng)化教學(xué)中一體化教學(xué)模式的應(yīng)用

3.1完善課程設(shè)置內(nèi)容

為了更好的實(shí)現(xiàn)對電氣自動(dòng)化教學(xué)中一體化教學(xué)的改革，需要不斷地完善課程設(shè)置內(nèi)容，只有這樣才能夠更好發(fā)揮一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢。電氣自動(dòng)化課程的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生對于知識(shí)的理解程度較弱，所以需要教師在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)脑黾泳哂袑?shí)用性的課程內(nèi)容，從而更好的促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的吸收，教師在教學(xué)的過程中需要對電氣自動(dòng)化企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)查，了解崗位需求，并以實(shí)際的崗位需求為基礎(chǔ)進(jìn)行一體化教學(xué)，而不是一味的進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的崗位需求進(jìn)行細(xì)化，重點(diǎn)講解，從而提高課程教學(xué)的針對性，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了更好的實(shí)現(xiàn)對電氣自動(dòng)化教學(xué)中一體化教學(xué)的改革，可以充分的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)。在一體化教學(xué)模式中，需要充分的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好的提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后根據(jù)自主學(xué)習(xí)結(jié)果與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)以小組形式開展實(shí)訓(xùn)操作，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

3.3完善師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好的實(shí)現(xiàn)對電氣自動(dòng)化教學(xué)中一體化教學(xué)的改革，需要不斷地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)活動(dòng)的有序開展都需要具有一定專業(yè)素質(zhì)與能力的教師作為支撐。首先要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師雙能型”教師，使教師的教學(xué)水平得到提升，其次要不斷地引進(jìn)優(yōu)秀的教師進(jìn)入院校任職，將他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式帶入到院校教學(xué)之中，第三要不斷的邀請優(yōu)秀的教師和學(xué)者到院校內(nèi)進(jìn)行授課和講座，從整體上提升電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的加強(qiáng)和完善。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

為了更好的實(shí)現(xiàn)對電氣自動(dòng)化教學(xué)中一體化教學(xué)的改革，需要教師不斷地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)楝F(xiàn)代化企業(yè)對于人才的要求不僅僅停留在理論基礎(chǔ)知識(shí)上，同時(shí)對于學(xué)生的實(shí)踐操作能力也有了更高的要求，需要電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生能夠具有較高的分析問題和解決問題的能力，所以在進(jìn)行電氣自動(dòng)化的教學(xué)過程中需要不斷的訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要充分的將現(xiàn)代化的實(shí)踐技能引入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的技能水平能夠一直與社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求相一致。而且教師在不斷地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程中，可以通過使學(xué)生實(shí)際的參與到電氣自動(dòng)化企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，來增加自身的實(shí)踐能力，通過真實(shí)的感受與操作來了解電氣自動(dòng)化設(shè)備的各種特性從而提升學(xué)生的思維拓展能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

中職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)一體化教學(xué)在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的意義，所以需要不斷的對其進(jìn)行改進(jìn)與完善，并從課程設(shè)置內(nèi)容的完善、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用、師資隊(duì)伍建設(shè)的完善以及不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等角度出發(fā)，不斷促進(jìn)電氣自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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