勞動鍛造擔當品格

王艷華

摘要：中國學生發展核心素養明確指出，要培養學生的責任與擔當品格。為此我們利用班級小農場的平臺，在勞動中鍛造學生的責任擔當品格：在勞動分工中，喚醒責任意識和擔當精神;在勞動實踐中，錘煉責任習慣和擔當品質;在勞動收獲中，強化責任行為和擔當使命。

關鍵詞：? 班級農場? 勞動教育? ?責任與擔當

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

心理學家皮亞杰認為：兒童的品德發展的階段不是孤立的，而是連續的。在第三階段（8-10歲）或稱他律道德階段，兒童的思維具有了守恒性和可逆性[1]。在此階段對學生進行責任擔當的教育是非常適合的。教育部頒發的《中小學守則（2015年修訂）》強調學生應：“誠實守信有擔當”[2]。可見培養學生的責任擔當是培養全面發展的學生的必要因素。然而在現實生活中，學生的責任擔當意識薄弱，對自己的學習生活尚且不能負責，何談社會責任與擔當？為了培養學生的責任感，讓學生發展成為全面發展的人，我們利用班級農場的平臺，架起一座培養學生責任擔當的橋梁，通過農場的策劃、建設和管理，學生們參與其中，從中收獲和鍛煉了很多，培養了勞動興趣，磨練了意志品質，學學會了自我管理、增強了責任和擔當意識。

一、小農場分工，喚醒責任意識和擔當精神

在新時代的勞動教育下，要讓學生銘記傳統之根，讓“崇尚勞動、尊重勞動”[3]的觀念植根學生心間。我們要在日常生活中幫助學生樹立一種熱愛勞動、勞動光榮的觀念，要讓學生明白熱愛勞動、參加勞動才能實現個人健康成長的道理。為了培養學生的勞動意識，鍛煉勞動的能力，學校將農場分到每一個班級作為勞動基地。

1.培養學生的擔當意識

領到班級小農場的那一天，我和孩子們一起討論：該如何開發這個“新伙伴”。農場當然是用來種莊稼的，那種什么、怎么種，誰來管理等一系列的問題擺在大家面前，通過討論，同學們達成共識：人人都是班級的主人，班級的事情要人人參與。通過勞動分工，我明確每個學生的職責，學生體驗到自身的價值所在，更愿意為班級服務。

二、小農場實踐，錘煉責任習慣和擔當品質

勞動教育不能紙上談兵，要真正與生活實踐相結合，聚合家庭、學校的力量，真正將勞動意識后轉向行為。要想學會游泳就要到水里去，要想真正體驗勞動就要到農田里去。經過前期的準備工作，我們準備開始“建設”我們的農場。

1.翻耕田地知勞苦

農場勞動應該是最辛苦的，加上天氣炎熱，蚊蟲叮咬，地面較硬，翻耕起來確實不容易。看著孩子 帶著手套，掄起鋤頭努力干活的樣子，我很感動，這就是勞動最該有的樣子，看到小小的手上磨起了水泡，我又著實令人心疼。但是我想他們不會忘記這勞動的苦，更不會害怕學習上的苦。勞動是最好的教育。

2.播下種子懂責任

我們選擇容易成活的玉米，在翻耕好的田地上，伙伴合作一進行播種，前面同學負責用鋤頭拋出坑，下一位同學把種子放進去，緊跟在后面的學生把坑填平，澆水，不一會，兩行玉米種好了?？粗N好的田地，同學們心里的成就感油然而生。接下來就是守護這些種子。每天早晨兩名學生來澆水，中午閑暇的時候同學們也過來看看他們的種子，有些人觀察記錄所得。一個星期后，發現玉米陸陸續續的長出了嫩綠的小芽，同學們高興壞了。

3.守護禾苗悟擔當

學每天看到禾苗健康成長就是最快樂的事。他們用心澆水，用心施肥，用心守護這每一株禾苗，把它們看作是自己的孩子，精心照顧，把責任擔當落實到每天的日常工作中。有一天晚上，忽然下暴雨，夾雜著大風，有好幾個同學們晚上給我打電話，擔心玉米會會被大風吹倒。第二天一早，同學們早早來到農場，眼前的景象嚇了一跳。禾苗東倒西歪倒在地上，還有的直接折斷了，這下把同學們心疼的不行。這也是沒有辦法的事，清理了折斷的禾苗，田地里還剩下為數不多的禾苗，這件事讓同學們懂得守護禾苗健康成長得不容易，更加懂得了恪守責任擔當的意義所在。

勞動實踐得到的道理是讓學生更加深刻的，理解學習生活中得道理，一份付出一份收獲，知道了成功和失敗是并存的，更知道責任的價值，于是對人還是對物，他們都有了一份責任心，有了一顆愿意付出和承擔的心，這樣生活中即使遇到狂風暴雨，也不會氣餒，學會對負責的事情負責，學會對自己負責，才能做到對家庭負責，對社會和國家負責

三、小農場收獲，強化責任行為和擔當使命

小農場，大收獲。學生在小農場上的勞動實踐讓學生們收獲了吃苦耐勞的精神、責任擔當的品格，懷著對生命的敬畏，在學習的和成長的路上更加懂得感恩。

問卷調查，對全班47名同學進行問卷調查，在勞動中你收獲了怎樣得品質，調查結果如圖表解讀：100%的學生愿意參加班級的農場勞動，對于勞動中得到的品格收獲如圖所示。同學們站在不同的角度有不同的的收獲，大部分學生知道農場鍛煉了吃苦耐勞的精神，具有責任和擔當的意識，也有部分學生在獲得了生命和合作教育。這對學生來說就是一場磨練和成長。我們的中華民族歷來是是勤勞的民族，勞動是根，從勞動中可以錘煉學生的責任意識和擔當精神。

陽光堅守了自己的責任，得到大地的感激;雨露堅守了自己的責任，得到田野的贊美;清風堅守了自己的責任，得到萬物的敬佩，責任，使人性之花綻放。青少年肩負著時代賦予的責任和使命，是國家和民族的未來，傳承和弘揚中華民族“熱愛勞動”的優良傳統，在勞動中喚醒責任擔當意識，錘煉責任習慣和擔當品質，強化責任行為和擔當使命，發展學生核心，幫助學生扣好人生的第一?？圩印?/p>

參考文獻

[1]皮亞杰.《兒童的道德判斷》.北京大學出版社，2012

[2]教育部.《中小學守則（2015年修訂）》

[3]教育部 、共青團中央、全國少工委. 《關于加強中小學勞動教育的意見》，2015年7月20日