淺談培養一年級學生數學課堂良好習慣

尹大法

摘要：為了培養小學一年級學生在長期學習中形成穩定的學習方式和行為習慣，形成良好的數學課堂行為規范，數學教師需要使學生的行為規范在不知不覺中發展，并與學習相結合行為。然而，學生的行為是好是壞，這就需要教師在課堂教學過程中發現和糾正問題。同時，一年級學生的數學課堂行為規范影響數學知識的學習，因此教師應在一開始就糾正和培養學生的課堂行為規范。

關鍵詞：一年級數學;課堂行為;規范發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學的一年級數學基礎與中專和高中數學的成敗有關。數學基礎的學習與鞏固需要良好的課堂行為規范。課堂行為規范的培養直接關系到數學知識和未來高中數學的牢固性。

1.課堂規范不是強制性的

小學一年級的學生對外界事物有高度的好奇心，心理各方面都不成熟，學習上長時間不注意，容易受到外界環境的干擾。在現代生活中，有太多的事情可以吸引他們的注意力。教師要明白，強迫一年級學生規范自己的課堂行為是不好的，這樣做不會有好的效果，反而可能使學生在心理和情感上產生不良和厭惡的情緒。因此，數學教師應采取相應措施，提高學生的行為規范。比如，教師可以利用一年級學生的新鮮感，引導學生在數學課堂上養成良好的行為習慣。教師提前準備一些彩色剪紙，在教室黑板報上抄寫學生姓名，每周或每月進行一次課堂行為規范評價。競賽規則是數學教師在課堂上觀察和記錄學生的課堂行為。表現好的學生會給學生一個小剪紙，課后由學生自己貼在黑板上。對于拙劣表現，教師除了給予提醒外，還應給予適當的鼓勵。剪紙的學生得到的越多，比賽結束時從老師那里得到的小禮物就越多。這種方法的優點是教師不強迫學生在課堂上遵守紀律，而是依靠學生的競爭心理和對事物的好奇心，自覺遵守課堂紀律，規范自己的課堂行為，并能在潛移默化的影響過程中養成良好的課堂行為。

2.利用一年級學生的特殊心理

在數學課堂教學過程中，一年級學生會對理論知識感到厭煩，會在課堂上不自覺地做出一些小動作，如與同學交談、玩手頭的東西、發呆或睡覺等，教師應該做的就是把學生的注意力引回到課堂上來告訴他們這種行為是不允許的。比如，教師可以把課堂行為好的學生和課堂行為差的學生組成一個小組，小組里設組長，負責監督管理。每節數學課后，每個小組成員都要進行小組討論，總結他們在課堂上需要學習的內容，并提出自己的問題。一年級的學生都很注意自己的臉。他們會認為其他人可以說出他們在這門課上學到的東西，為什么他們不能說，如果他們不能說，該怎么做。因此，有些學生想在課堂上做出一些小小的改變，他們會要求自己在課堂上認真聽講，以便在課后總結。因此，這就要求教師及時、善于發現一年級學生與其他學生的心理差異。一年級的學生更關心自己的感受。他們對事物的認識很膚淺，一點美好的感情可以引導他們的行為。教師應充分利用這一點，在學生產生消極情緒時加以引導。

3.建立良好的師生關系

數學教學過程是師生在情感和情感方面進行動態交流的過程。良好的教學溝通需要以師生關系的整合為基礎。良好的師生關系，使學生在數學課堂上發揮想象力和創造力，影響學生積極發展潛能智力，使教師能夠有效地傳達和傳授數學知識和內容，并在一定程度上，使師生合作默契和諧。相互尊重和平等是幫助學生在數學課堂上形成和規范良好行為的關鍵。良好的師生關系主要是教師創造的。師愛可以消除學生對教師不必要的擔憂，營造良好的教學氛圍，提高數學課堂的教學效果，甚至彌補教師教育能力的一些不足。一年級學生對情感更為敏感，學生對教師的敬仰可以很容易地將教師的教育需求轉化為學生自身的學習動機，并將其融入到現有的認知結構中，成為支配學生行為的心理動力。

教學經驗表明，師生感情良好。老師稱贊學生是鼓勵。老師批評學生愛。表揚和批評可以成為學生在和諧師生關系中前進的動力。如果師生關系緊張，老師會稱贊學生只是在哄人。老師批評學生是不對，批評和贊揚已經成為教育的障礙。因此，在規范一年級學生的課堂行為時，數學教師要注意他們的語調，時刻注意學生內心情感的變化，讓學生感受到自己的真摯情感。

4.鼓勵學生勤學好問

有人說一百個回答也不如一個提問有價值，可見提問的重要性。想要提高學習質量，學生就必須學會如何提問。對于小學生來說，雖然他們年齡小，理解水平是有一定程度的局限的。但是他們的好奇心和求知欲卻在頂峰狀態，因此教師應該合理利用學生的好奇心和求知欲，啟發他們學會自己閱讀并且發現問題。其實小學數學都是非常基礎的知識，談不上有很大難度，有些學生之所以學不懂數學，其實還是閱讀出了問題，因為理解不了題意所以產生學習困境。因此，教師應該鼓勵學生建立閱讀習慣，在閱讀中發現問題并且去解決問題，通過這樣一次次的分析與糾正，學生就會意識到自己的問題所在了。因此教師一定要鼓勵學生提問，幫助他們學會發現問題，這樣才更有助于他們的學習。

5.培養學生在家認真學習的習慣

學生學習習慣的養成其實也離不開好的家庭環境。因此為了學生更好的發展，教師應該利用家長會或者座談會等方式去溝通家長，讓他們意識到孩子學習的重要性。教師如果能夠獲得家長的配合，更能促進學生的學習。

6.結語

《新課標》對“情感態度”的描述是：“養成刻苦學習、獨立思考、合作交流、反復提問等學習習慣”，即培養和規范一年級學生的數學課堂行為，要逐步在各級開展，如課前預習、課堂認真聽講、課后復習、及時完成作業、合理安排時間、提高學習效率等一系列良好的學習習慣。教師要實現這一目標，就必須以正常的教學要求為基礎。只有經過長期的實踐，才能形成和規范數學課堂行為。

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