小學語文教學中如何有效創設生活化情境

黃玲鳳

摘要：對于現階段的小學語文教學，教師一定要建立生活化教學理念，通過與生活相結合的方式來為學生構建自主學習課堂，盡管我們不能像徐霞客那樣天天跋涉于山水之間，但也不能讓學生天天都待在教室中，這種“籠中鳥”的教學模式終歸會讓學生脫離于生活，不利于學生自主能力的發展。因此，在小學語文教學中把生活與教育相結合，讓小學語文教育能夠處處體現生活，并以此為基礎構建自主課堂，不管是對于教師教學效率，還是學生自主探究能力的發展都有著重要的促進作用。

關鍵詞：小學語文教學;生活化情境;創設策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

語文作為小學階段培育學生語言能力的重要科目，對學生的交流能力、交際能力與表達能力具有重要影響。但目前，在實際教學中部分教師開展語文教學時脫離現實生活，難以充分發揮語文教學作用。因此，有必要對小學語文生活化教學策略進行探討

一、創設生活化教學情境，提升教學效果

教師在生活化教學情境的運用過程中，可以立足于教材內容布置教學任務，并結合多媒體技術，強化生活情境的創設效果。多媒體信息技術具有較強的互動性和直觀性，可以將課文中內容以圖片、視頻、課件等形式為學生展現，從而強化學生學習興趣，提升語文教學效果。例如，在小學語文《鄧小平爺爺植樹》一課的教學中，學生對鄧小平爺爺這一人物形象理解不足，教師即可利用多媒體信息設備為學生展示鄧小平爺爺的背景故事。同時教師可根據本課教學目標中“培養學生保護環境意識，促進學生了解植樹的意義并形成植樹綠化與保護環境的意識”的內容，利用多媒體信息技術為學生播放生活中常見的綠化情境。如公園、草坪等，引導學生在多媒體信息技術展示的生活情境中體會本課的學習重點。另外，在生活情境演示結束后，教師可以引導學生充分發揮聯想能力，說出其他與保護環境、植樹綠化相關的生活情境，從而促使學生從生活中發現語文知識。因此，教師通過創設生活化教學情境開展小學語文教學，是提升語文教學效果的有效方法。

二、增加交流互動，帶領學生感悟生活

語文是一門知識性和實踐性較強的學科。例如，學習《少年中國說》時，教師需要引導學生打牢基礎，先有感情地朗讀課文，認識到青少年對于國家和民族未來的重要性。為了陶冶學生的情操，培養學生正確的人生觀和價值觀，實現德育的教學目標，教師可以帶領學生就這篇文章展開交流和討論，探討青年之于國家的重要性，談談青少年應該怎樣做。可以從戰火紛飛的舊時代談到安定團結發展的今天，從前輩饑寒交迫的悲慘經歷談到如今幸福美好的生活。在這個過程中，教師要盡量激發學生的愛國情感，引導他們抒發對祖國的熱愛，對幸福生活的感恩。在討論過程中，教師可以將學生分成幾個小組，并以小組為單位談談自己的生活感受，多舉一些現實生活的例子，談談對于青年人重要性的認識，對于個人與國家關系的理解，以進一步增強學生的生活體驗和感受，激發他們的愛國情感。

三、教學氛圍生活化，引導學生自主探究

小學階段，學生心理發育尚不成熟，容易受到周邊學習環境的影響。因此，教師應當重視實際學習環境的創設。例如：關于“大自然的聲音”教學，首先，教師可以通過多媒體為學生播放自然風光圖畫，加強課堂與生活的聯系，配上輕音樂，讓學生開展自主預習，并讓學生在預習過程中圈出自己覺得新鮮有趣的詞語;其次，讓學生說一說，在生活中都聽到過哪些大自然的聲音，有的學生說：聽到風呼呼的聲音;有的學生說：聽到鳥唱歌的聲音;也有的學生會說：當在路邊走時，會聽到花的竊竊私語……，不管是學生聽到的任何一種大自然的聲音，都是學生主動發現生活并感受生活的體現，所以，教師要善于利用學生這一特性，通過將課堂與生活相結合的方式，來激發學生的自主學習意識;最后，教師可以組織學生開展“動手畫一畫”課堂活動，讓學生把自己聽到的大自然聲音以繪畫的方式進行呈現，既可以開闊學生思維，發揮學生想象力，提高學生動手實踐能力，又能夠促使學生主動地參與到課堂教學中，促使學生自主探究，進而掌握正確的學習方式，養成良好的自主學習習慣。

四、布置生活化的課堂練習及作業

在小學語文教學的過程中，教師要用生活化的理念構建新的課堂，還需要為學生布置一些生活化的課堂練習及作業。這樣也能有效地激發學生練習的興趣。生活化的作業能讓學生把學到的知識運用在實際生活當中。同時，在完成相應作業的過程當中，學生也能體會到語文學習的價值。這樣學生的綜合能力就能得到有效的提升。例如，在學習完《丁香結》這一課之后，教師就可以給學生安排作業讓學生利用課后時間去收集與丁香花相關的知識，同時還可以從實際生活當中去觀察丁香花的特點，了解作者筆下丁香結的具體特征，通過這種生活化的作業就能有效地提高學生學習的效率，讓他們對于作者筆下描寫的情境要更加深刻的理解。教師還可以讓學生結合生活中常見的具有特色的植物來模仿作者的寫作方式進行模仿寫作，例如，生活中常見的菊花，梅花，蘭花都是非常好的寫作素材，通過這樣生活化的作業能讓學生帶著興趣去進行學習和探究。

結束語

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，素質教育理念早已深入人心，越來越多的教師認識到了小學語文教學必須和學生的生活實際相結合。只有結合學生的現實生活，運用學生感興趣，易于接受的生活化教學法，才能提高教學效率，收到更好的教學效果。

參考文獻

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