初中科學實驗中觀察能力的培養(yǎng)研究

茅和順

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的實踐應用，各學科知識的變化速度加快，初中階段的教育教學活動與學生核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系性有所增加。初中階段科學教學課堂會進行實驗教學，對學生進行知識應用能力提升，為了保證學生實踐能力的逐步增強，觀察能力的提升很有必要。觀察力作為學生進行學習探究必須具備的能力，學生具備優(yōu)秀的觀察力就可以主動去發(fā)現(xiàn)，主動的進行科學探究欲創(chuàng)新，使得自身得到全面發(fā)展。

關鍵詞：初中科學實驗;學生觀察能力;培養(yǎng)策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

觀察力作為實驗教學課堂上學生必須具備的能力，在新時代教育教學活動中需要對學生進行全面培養(yǎng)，讓學生更加適應現(xiàn)代社會發(fā)展。初中階段的學生由于自身特殊的學習特點，需要通過更加穩(wěn)定的能力提升來優(yōu)化自身，促進發(fā)展，當前的教育工作者需要重視學生觀察能力的培養(yǎng)，將學生的綜合素養(yǎng)提升作為重要的教學任務結(jié)合課堂教學內(nèi)容進行有效實踐，幫助學生奠定學生基礎，從而在初中階段得到更多能力提升。

一、初中科學實驗培養(yǎng)學生觀察力的重要價值分析

初中階段的科學學科教學課堂，對學生進行觀察力的培養(yǎng)提升，使得學生擁有了更加全面的學習實踐能力，符合實驗教學活動開展目的。

（一）有利于學生學習興趣的增加

初中學生由于自身學習的特殊性，在進行新知識理論了解時往往需要更為真實存在的事物作為輔助，從而更為全面對理論知識進行實踐認知。初中科學教學過程中會包含實驗性質(zhì)的教學內(nèi)容，實驗課堂上不僅是對理論知識的運用，還需要學生具備足夠的創(chuàng)新力，雖然學生在一開始進行實踐學習時不能將知識進行有效運用操作，但是學生好奇心使然會對實驗操作步驟有一定的興趣，對學生進行觀察力培養(yǎng)，可以讓學生有更多的學習興趣;因為觀察力的提升讓學生擁有了更多理論積累，知識了解，在提升學習性的同時，也會明顯提升學生的積極主動性。

（二）有利于學生更加全面了解社會科學

實驗本身具備的可操作性學習性，使得學生從實踐探究過程中進行知識獲取，讓學生從實際生活實踐的角度建立起科學思維框架，從而連接上書本已有的科學知識。可以讓學生在實驗課堂上關注到更多實驗現(xiàn)象，從而深入研究科學知識，進行反復操作，得到正確結(jié)果，這樣的過程有利于學生更為全面的了解社會，感受科學知識在實際生活當中的全面應用。

二、初中科學實驗對學生進行觀察力培養(yǎng)的策略分析

為了培養(yǎng)初中學生的觀察力，初中階段的科學實驗教學課堂可以進行一定的教學優(yōu)化，結(jié)合觀察力培養(yǎng)的具體要求完善課堂教學過程，促使教學活動更加符合初中學生的學習需求。

（一）明確實驗觀察學習目的

在科學實驗課堂上進行學習探究，需要明確出觀察學習的目的，從而更有針對性的了解實驗形式，實驗內(nèi)容，進而在科學實驗結(jié)果得到充分保證的時候，讓學生得到觀察力的提升。在課堂實驗活動開展之前，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，給學生提出明確的實驗要求，發(fā)布正確的實驗任務，讓學生帶著問題，圍繞目的進行實驗操作，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)更多理論知識應用。教師可以制定與課堂教學內(nèi)容相符的實驗探究計劃，有計劃的對學生進行知識引導，讓學生進行主動的知識探究，并且明確實驗目的，就可以讓學生更有針對性的進行知識探究，避免不必要的觀察，浪費時間精力。

（二）對學生進行科學學習態(tài)度的培養(yǎng)

對學生進行科學觀察素養(yǎng)提升，就可以將學生的觀察力進行提升，這就要求學生更具目的性的進行觀察，在觀察時更加嚴謹細致，并且在觀察后懂得一定的創(chuàng)新優(yōu)化，進而促使學生得到全面發(fā)展。因此，對學生進行科學學習態(tài)度培養(yǎng)，促使學生得到科學觀察素養(yǎng)提升很有必要。實際的教學活動中，教師需要重視課堂上學生的實驗學習態(tài)度，時刻觀察學生的學習態(tài)度變化，對學生的科學創(chuàng)新創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。

比方說，在探究與酸堿性質(zhì)相關的實驗內(nèi)容時，學生在細致的觀察中就可以發(fā)現(xiàn)溶液的顏色變化;教師可以讓學生探究更為深奧的知識點，從而讓學生的科學素養(yǎng)得到培養(yǎng)，促使學生觀察能力提升，保證學生具備科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

（三）結(jié)合實際操作過程對學生的觀察力進行培養(yǎng)

初中科學實驗教學課堂上最重要的就是實踐操作，學生通過實踐操作可以獲得更多知識，了解理論語言表達的內(nèi)涵，因此，在對學生進行觀察力培養(yǎng)時，可以借助實際實驗操作的力量，教師需要在實驗開展之前對學生進行一定的實驗演示，從而保證學生的實驗的正確性和安全性。在開展演示之前，教師需要根據(jù)實驗內(nèi)容對學生表明實驗的目的和流程，引導學生去認識不同類型的實驗器具，從而保證學生的觀察力在實驗過程中得到有效培養(yǎng)。就具體的實驗來看，教師需要讓學生知道實驗裝置圖的具體樣子，對儀器的組裝步驟進行明確，并且將實驗具體操作方法告知學生，進而保證實驗課堂開展有效，對學生進行觀察力培養(yǎng)。

結(jié)語

實驗操作為學生科學學習提供了跟多實際素材，讓學生在初中階段的科學實驗教學課堂上得到觀察力的培養(yǎng)提升，并且還幫助學生進一步了解科學實驗內(nèi)容，提升了科學學科教學質(zhì)量。

參考文獻

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