基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討

黃杏解

摘要：在開展英語知識內(nèi)容講解的過程中，教師都需要對于學(xué)生的英語思維進(jìn)行了解，這樣才能夠?qū)τ谥R內(nèi)容的講解策略進(jìn)行合理的調(diào)整，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響是非常大的，限制了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量也產(chǎn)生了不良影響，所以教師在新的教育形式下，都需要對于英語教學(xué)的課堂模式進(jìn)行合理的改革。在不同的教學(xué)知識內(nèi)容的講解中，都可以多運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)有一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展，而且也能夠有效的拓寬學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的理解效率，這樣才能夠讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中來，并且能夠?qū)τ趯W(xué)生的開放性學(xué)習(xí)思維進(jìn)行良好的培養(yǎng)。因此，本文就基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)改革模式;英語互動教學(xué);構(gòu)建開放情境教學(xué);提升文學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教師通過對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中獲得更好的學(xué)習(xí)發(fā)展的動力，也能夠有效的提高學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的理解深度，讓學(xué)生在運(yùn)用的過程中可以不斷的轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，而且在基于開放性教學(xué)模式的前提下，也能夠?qū)⒄n堂中的教學(xué)知識內(nèi)容的講解變得更加的具有趣味性，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與。教師在開展各種類型的英語閱讀教學(xué)活動的過程中，都可以讓學(xué)生在閱讀知識名的前提下，將自己所學(xué)習(xí)的英語語法知識以及不同的英語單詞的都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能夠提高學(xué)生對于英語知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，而且教師在開展互動教學(xué)的過程中，也能構(gòu)成將學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自信心，通過讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行有效的互動和交流，能夠?qū)τ趯W(xué)生的英語開放性的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)。教師在對于英語課堂的教學(xué)模式進(jìn)行合理改革的過程中，都需要不斷地幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能夠逐漸地幫助學(xué)生提高自己的英語核心素養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維進(jìn)行合理的發(fā)散。

一、開展英語互動教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

在培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才的過程中，教師都可以在課堂中與學(xué)生進(jìn)行良好有效的互動，激發(fā)學(xué)生的開放性學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生對于英語語法知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Our school life.”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的物主代詞的過程中，教師都可以與學(xué)生進(jìn)行良好的互動和交流，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生的英語思維變得更加的具備開放性，以此來增強(qiáng)學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心，而且在這個過程中，教師也需要對于課堂中的教學(xué)模式進(jìn)行合理的變革。

二、構(gòu)建開放情境教學(xué)，激發(fā)求知欲望

通過構(gòu)建開放的情景教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的探究欲望，也可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Having fun.”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生對于自己的學(xué)校生活進(jìn)行合理描述的過程中，教師都可以讓學(xué)生借助不同的形容詞來表達(dá)自己的心情，這樣學(xué)生才能夠?qū)τ谟⒄Z口語的運(yùn)用變得更加的熟練。而且教師在創(chuàng)新不同的教學(xué)模式的過程中，都可以將情景的教學(xué)方法運(yùn)用到其中，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生的求知欲望，也可以進(jìn)行合理的啟發(fā)。學(xué)生對于不同的英文的 ing的形式進(jìn)行合理的探究的過程中，都可以讓學(xué)生對于英語的語法知識內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，這樣才能夠不斷的增加學(xué)生的開放性的學(xué)習(xí)思維的深度。

三、拓展教材以外內(nèi)容，提升文學(xué)素養(yǎng)

拓展教材以外的知識內(nèi)容的講解，能夠提高學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的積累，也可以對于學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“The birthday party.”這一章節(jié)內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)不同的英文主題閱讀活動的過程中，教師都可以先讓學(xué)生進(jìn)行合理有效的預(yù)習(xí)，這樣才能夠幫助學(xué)生對于不同的英語文章的語法結(jié)構(gòu)都可以有一個提前了解的過程，以此來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。教師在講解知識內(nèi)容之前，都可以先將知識內(nèi)容進(jìn)行很多劃分，通過不斷的創(chuàng)新課堂中支持內(nèi)容的講解方式，才能夠提高學(xué)生對于新的語法知識內(nèi)容的接受程度，而且在拓展教材以外的教學(xué)內(nèi)容的過程中，可以幫助學(xué)生補(bǔ)充不同的學(xué)習(xí)資源，這樣不僅能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中收獲到更多的理論知識。學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)活動的參與過程中，也能夠不斷的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，從而不斷的提高自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，激活學(xué)生的英語開放思維。

總而言之，在面對不同的學(xué)習(xí)難題的過程中，學(xué)生都需要具備良好的學(xué)習(xí)勇氣，這樣才能夠?qū)τ谧约核龅降膶W(xué)習(xí)問題進(jìn)行有效的解決，而且教師對于課堂中的教學(xué)模式進(jìn)行合理變革的過程中，都需要創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，這樣才能夠?qū)⒍喾N類型的教材資源都進(jìn)行合理有效的引入。在提升學(xué)生的英文核心素養(yǎng)的過程中，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，所以教師都可以構(gòu)建開放性的情景教學(xué)氛圍，這樣也能夠?qū)τ趯W(xué)生的英語想象能力進(jìn)行合格的培養(yǎng)，從而有效的激活學(xué)生的開放性的學(xué)習(xí)思維。

參考文獻(xiàn)

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