幼兒為本理念下幼兒園教育游戲活動策略研究

潘家瓊

摘要：在幼兒為本理念下，教師要充分立足于幼兒的身體素質、性格特點、興趣愛好進行教育游戲活動理念的拓展和形式的創新，對幼兒展開全方面的指導，細致解決幼兒存在的具體問題，提升幼兒的相應能力，幫助幼兒形成良好的生活習慣，人際交往習慣和健康的心理狀態以及高尚的精神品質，促進幼兒獲得全面的成長。本文就具體談一談幼兒為本理念下幼兒園教育游戲活動指導策略。

關鍵詞：幼兒為本;小班;游戲;指導

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

寓教于樂是幼兒為本理念下十分重要的教育游戲活動的指導理念。教師通過引導幼兒展開具有教育意義的游戲活動，能夠幫助幼兒形成良好的生活習慣、文明的交往習慣和高尚的道德品質，增強幼兒對幼兒園生活的適應性，促進幼兒全面成長。因此，教師要深入考察小班幼兒在各個方面的具體狀況，根據幼兒的實際問題和須要展開多種形式的教育游戲活動，幫助幼兒實現個性化成長。

一、立足身體素質，培養幼兒的意志品質

通過開展具有一定運動強度和競爭性的教育游戲活動，能夠有效培養幼兒頑強拼搏，樂觀向上的精神品質。而小班幼兒的身體發育還不夠成熟，缺乏進行激烈運動的能力。因此，教師要立足于小班幼兒的身體素質，開展運動強度適中的教育游戲活動，切實有效地對幼兒的意志品質進行培育。

首先，教師可以給予幼兒自主活動的空間，對不同幼兒的活動表現進行考察，了解幼兒總體的活動能力。在這一過程中，教師可以對幼兒肢體的柔韌性、爆發力、平衡能力進行基本的認識，從而根據這些特點選擇適宜幼兒活動的游戲。其次，教師可以對幼兒的抗壓能力進行評估，設定難度適中的任務，讓幼兒能夠有效完成。在這一過程中，教師一方面要鼓勵幼兒充分發揮自身的活動能力，積極應對困難;另一方面要及時關注幼兒的運動過程，避免幼兒過于盲目的進行一些超過自身能力的活動，以此防止幼兒出現活動的損傷。同時，教師還要注重對幼兒進行活動方法的提示，引導幼兒積極發揮思維能力，有效解決各種困難。通過從這些方面進行引導，教師能夠讓幼兒展開契合自身身體素質的教育游戲活動，對幼兒的意志品質進行充分培養。

二、立足性格特點，培養幼兒的交往能力

不同的幼兒有著不同的性格特點，在集體生活中容易產生一定的矛盾。因此，在進行教育游戲活動時，教師還要從幼兒性格的差異性出發進行活動形式的拓展，針對性地引導相應的，幼兒展開一定的活動，培養幼兒文明的交往禮儀和團結協作的精神，幫助幼兒形成良好的精神風貌。

首先，教師可以對幼兒進行充分的觀察，了解不同幼兒的性格特點以及性格中存在的不足。對此，教師一方面可以將觀察的視角投放在日常的學習和生活等層面，以此拓寬觀察的廣度，增強對幼兒了解的充分性;另一方面可以與不同的幼兒進行交流，具體認識不同幼兒的性格特點。其次，教師可以引導幼兒以友好的態度對同伴進行邀請，組建游戲的團隊。在進行這一環節時，教師重點可以引導幼兒對發出邀請的所用語言和表情進行調整，有效增強幼兒人際交往的文明性。其次，教師可以緊密關注幼兒的活動過程，引導幼兒充分發揮各自的能力，與同伴進行緊密的協作，獲得良好的游戲效果。在這一過程中，教師可以引導性格活潑的幼兒擔任游戲的主導者、性格孤僻的幼兒擔任游戲的配合著彼此，讓幼兒體會到自身性格的獨特優勢，進一步增強自我認同感。在這樣的過程中，教師能夠從幼兒的性格特點出發，對幼兒進行交往能力的培養，進一步提高教育游戲活動的開展意義。

三、立足興趣愛好，培養幼兒的獨特個性

幼兒的興趣愛好具有很大的差異性。在教育游戲活動開展的過程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，引導幼兒發表對于游戲的看法，讓幼兒發揮自身的創造力，進行教育游戲活動方式的制定，以此進一步提高幼兒的自主意識，培養幼兒的獨特個性。

首先，教師可以對幼兒進行熱情的鼓勵，讓幼兒自主發表游戲的組織建議。在這一過程中，幼兒能夠根據自己的興趣愛好，對游戲的場地、游戲的時間、游戲的器材進行選擇，從而有效強化幼兒的自信心，培養幼兒的獨立意識。其次，教師可以鼓勵幼兒在教育游戲活動開展的過程中發揮自己的獨特認知，運用多樣的方法完成游戲任務。在這一過程中，教師可以對幼兒的各種表現進行認同與稱贊。幼兒能夠將語言、美術、音樂等多方面的愛好進行充分發揮，展現出自我的獨特之處。另外，在游戲結束后，教師還可以引導幼兒相互發表對游戲過程的看法，進一步培養幼兒勇于表達自我的意識，強化幼兒思維的深刻性。在這樣的過程中，教師能夠立足于幼兒的興趣愛好，讓幼兒自主進行教育游戲活動，促進幼兒個性化成長。

綜上所述：在幼兒為本理念下，教師可以充分立足于幼兒的身體素質、性格特點和興趣愛好進行教育游戲活動的開展，對幼兒的意志品質、交往能力和自主意識進行充分的塑造，促進幼兒健康成長。

參考文獻

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