高職畢業設計（論文）存在問題分析及策略研究

趙亞平 李振陸 孫翠華 夏春風 馬燕平

摘要：畢業設計（論文）是專業人才培養過程中的綜合性實踐教學環節，本文以蘇州農業職業技術學院機電一體化技術專業為例，分析畢業設計（論文）存在的問題，如：畢業設計（論文）時間緊、學生思想上不夠重視、學生畢業設計（論文）能力有待提高、教師指導人數多，精力不足等。提出加強學生思想教育;改變傳統的教學指導模式，強化過程指導等解決問題的辦法。

關鍵詞：畢業設計（論文）? 問題分析? 線上線下? 策略研究

Problem Analysis and Strategy Research on Graduation Design （Thesis） in

Higher Vocational Colleges

----Take Mechatronics Technology Major in

Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture as an Example

ZHAO Yaping? ?LI Zhenlu? SUN Cuihua? ?XIA Chunfeng? ?MA Yanping

（ Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture， Suzhou， Jiangsu Province， 215008 China）

Abstract： Graduation design （thesis） is the comprehensive practical teaching link in the process of professional talent training. Taking the Mechatronics Technology major in Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture as an example， this paper analyses the problems existing in the graduation design （thesis）， such as tight time for graduation project （thesis）， insufficient attention to students' ideology， students' graduation design （thesis） ability to be improved， a large number of teachers guide， lack of energy， etc. This paper puts forward some methods to solve the problems， such as strengthening students' ideological education， changing the traditional teaching guidance mode， strengthening the process guidance and strengthening the incentive mechanism of graduation design （thesis）.

Key Words： Graduation design （thesis）; Problem analysis; Online and offline; Strategy research

畢業設計（論文）是專業人才培養過程中的綜合性實踐教學環節，是培養學生運用所學專業知識技能開展科技研發、解決實際問題和創新意識的重要途徑，是對學生能力和素質的全面檢驗。[1]在分析探討本校機電一體化技術專業畢業設計（論文）中存在的問題，提出了提升畢業設計（論文）質量的具體建議。

1存在問題分析

一般，畢業設計（論文）主要需要經過選題、資料收集、開題、撰寫初稿、修改、定稿等過程。據調查，本校機電一體化技術專業畢業設計（論文）中普遍存在一些問題，影響畢業設計（論文）質量的提升，主要題表現在以下幾個方面。

1.1 畢業設計（論文）時間緊、學生思想上不夠重視

畢業設計（論文）是學生畢業前的最后一個重要環節，本校機三年制電一體化專業采用“2（前4學期）+0.5（第5學期）+0.5（第6學期）”培養模式，即前面2年（前4學期）在校內進行專業理論及實訓，第5學期為頂崗實習，第六學期為畢業實習。一般情況下，在學生頂崗實習離校前針對畢業設計（論文）進行簡單的培訓，畢業設計（論文）。正式撰寫在第6學期，而此時，大多學生已經在崗位上進行實習或進行專轉本考試準備，他們會將更多的精力放在實習工作和準備考試上，因此，學生花在畢業設計（論文）上的時間非常有限，學生在思想上不夠重視畢業設計（論文），并未將其放在重要的位置。[2]經常出現指導老師反饋，在畢業設計（論文）指導過程中學生不積極主動，出現學生難聯系甚至“失聯”的情況，有的學生直到臨近答辯前才與指導老師溝通交流畢業設計（論文）選題問題。如此，有些學生最終提交的畢業設計（論文）結構邏輯混亂，語言表述過于口語化;有些學生剽竊他人的學術觀點，甚至出現抄襲[3];還有些學生論文格式嚴重不規范。最終導致畢業設計（論文）整體質量不高，通過率不高，影響學生畢業率。

1.2學生畢業設計（論文）能力有待提高

很多指導老師在指導過程中反饋，學生的專業能力普遍比較薄弱，學習缺乏主動性，遇到問題有畏難情緒，相應的數據處理和試驗設計能力欠缺，在實習過程中不知道應該如何收集資料和案例;在撰寫論文時用語不規范，有時為了降低重復率，將設計（論文）修改得面目全非[4]。雖然學生在校期間已經學習過《計算機應用基礎》等課程，學習過常用的辦公軟件，但是有相當一部分學生使用不夠熟練，甚至不會用，不能按要求完成畢業設計（論文）的格式修改，畢業設計（論文）全程過度依賴指導老師。

1.3教師指導人數多，精力不足

本校機電一體化專業專任教師人數相對較少，而學生人數較多，每位專任教師每年指導學生15～20人，大多教師平時還有很多的教學工作、班主任工作、甚至兼任黨團管理等方面的工作，可以說非常的繁忙。據了解，大多教師認為，因學生畢業設計（論文）基礎比較薄弱等原因，畢業設計（論文）指導需要付出大量的時間和精力，學生畢業設計（論文）指導工作無形中增加了很多的負擔和壓力。甚至有教師認為指導設計（論文）中的付出與回報不成正比，“不劃算”，不愿意擔任畢業設計（論文）指導老師，或者是希望指導人數越少越好，最好沒有指導任務。基于以上情況，迫切需要改變傳統的教學指導模式，激發教師指導動力。

2策略研究

2.1加強學生思想教育

組織畢業設計（論文）動員，融入勞動教育、思政元素，做好畢業設計（論文）的教育及培訓工作，加強對學生的引導，樹立對畢業設計（論文）的正確認識，鼓勵學生以積極向上的態度面對困難，通過資料收集、查閱、社會調查以及與指導老師及時溝通等方式，及時排除疑難問題。同時，通過典型案例分析，教育引導學生抵制不誠信的學術行為。鼓勵學生在撰寫論文的過程中鍛煉文字組織與表達能力、分析問題與解決問題的能力[5]。

2.2改變傳統的教學指導模式，強化過程指導

2.2.1精心制作教學資源

針對論文指導過程中發現的學生存在的薄弱環節，精心選取制作教學資源，通過PPT、微課、教師錄屏等方式解決難點，教學資源主要包括以下模塊：論文寫作流程介紹、文獻資料檢索、論文格式規范、優秀論文賞析、論文選題等，如因選題是進行畢業設計（論文）寫作的首要工作，直接關系到論文的質量和層次。針對論文選題教師制作微課，通過微課說明講解論文選題的途徑及方法，如結合頂崗實習工作崗位，與校企導師商定選題;參與的教師科研項目中的子課題;主持或參與的省大學生創新項目;結合各類技能比賽等。通過案例分析講解選題注意事項等。在優秀論文賞析模塊，教師指導學生學習參考優秀論文及其他碩博論文，了解新信息及科技發展前沿;在文獻資料檢索模塊，讓學生熟悉掌握圖書館及其他文獻信息機構的檢索，例如中國知網、超星電子圖書、萬方數據資源系統等，提高學生檢索能力，掌握文獻檢索方法和技巧等。豐富的教學資源可以滿足學生隨時隨地學習的需求，同時減輕教師對同一類問題的重復指導，減輕教師的指導工作量。

2.2.2線上線下混合教學模式

本校為加快教學改革、建設優質教育資源，引進了超星泛雅網絡教學平臺，該平臺具有課程建設、資源共享、在線學習、學習過程跟蹤統計和話題討論等功能，為學習者提供了強大的個性化和協作化學習環境。為提高畢業設計（論文）的指導效果，采用線上線下混合的教學指導模式。教師將制作好的教學資源上傳至課程平臺，一方面，引導學生利用網絡教學平臺進行在線自主學習，協作學習。另一方面，通過線下實體課堂教學活動幫助學習者梳理教學內容的重難點、解答疑惑，引導學習者探究和討論，進行知識內研究內化，該模式融合了線上網絡教學和線下實體課堂教學的優勢，體現了構建主義學習理論、人本主義學習理論和情境認知理論的思想[6]。通過線上線下混合教學模式，將畢業設計（論文）指導貫穿校內校外全過程，即第4學期進行強化寫作基礎訓練，主要內容包括：論文寫作流程介紹、文獻資料檢索、論文格式規范、優秀論文賞析等，第5學期進行寫作輔導訓練主要包括：企業項目案例、下發任務書、撰寫開題報告等，第6學期校企導師進行共同指導，主要包括畢業設計（論文）撰寫、即時指導、畢業設計（論文）答辯等。通過線上線下混合指導模式，強化畢業設計（論文）過程指導[7]。

2.3強化激勵機制，激發教師指導內動力

多方位、多渠道，強化激勵教師的指導畢業設計（論文）內動力，如通過增加畢業設計（論文）的指導工作量認定（具體見下表1），鼓勵教師多指導，多付出，如指導1～5人，工作量系數為1，5～10人工作量系數為1.2，以此類推。另外，在教師指導通過率方面給與一定的激勵，如通過率為90%以上，工作量按1.2倍計算，指導通過率為100%的給予工作1.4倍計算，等等。

此外，可以將教師指導畢業設計（論文）情況（指導人數、通過率以及獲獎情況等）作為職稱評定的一項重要參考依據，以此激勵教師的指導責任心，激勵師生共同協作，共同努力，最終提高畢業設計（論文）質量，為學生順利畢業、優質就業打下良好的基礎。

3結語

通過加強學生的思想教育、構建符合本校實際的《畢業設計（論文）》線上線下教學指導模式、強化激勵機制，激發教師指導內動力等途徑，有效提升學生畢業設計（論文）撰寫能力，解決本院機電一體化專業教師少、學生多，畢業設計（論文）指導教學任務難分配以及因指導人數多，指導老師精力不足等問題，最終提升論文質量及論文通過率、提升學生的畢業率及就業率。

參考文獻

[1]郭廣富，張晉川，練國俊.高職院校畢業論文存在的問題與解決對策[J].畜禽業，2019，30（12）：82.

[2]章敬旗.畜牧獸醫專業畢業論文設計方法[J].湖北畜牧獸醫，2018，39（11）：42-43.

[3]王文豪，仇冬，陳曉兵，等.線上線下混合教學模式構建—以Java 程序設計為例[J].湖北師范大學學報：哲學社會科學版，2021，41（4）：99-104.

[4]周霞.頂崗實習背景下高職學生畢業論文存在問題及對策——以園林技術專業為例[J].教育教學論壇，2019，（18）：251-252.

[5]劉瑩，楊雪梅.一種校企協同指導畢業設計的模式研究[J].文化創新比較研究，2019，3（11）：150-151.

[6]薛暢.SX職業技術學院現代學徒制人才培養模式研究[D].西安：西安電子科技大學，2019.

[7]方麗.高職院校畢業論文（設計）質量問題探析[J].河南農業，2020，（33）：16-18.

基金項目：

江蘇高校“青藍工程”資助（蘇教師函〔2020〕10號）;

2019年度蘇州農業職業技術學院高職教育研究項目（青年提升專項）（SNGZ-QNZX-2019-02）。

作者簡介：趙亞平（1981—），女，碩士，副教授，教研室主任，研究方向為機電專業課程教學與研究。