展開想象，突出童話特點

周國珠

親愛的同學們，馬上就要期末考試了，面對童話作文題，在考場上如何審題？如何構思呢？下面讓我們一起進入“模擬考場”來學習吧！

考場試題

十歲生日那天，奶奶送給悠悠兩個布玩偶：一只大老虎，一只小花貓。悠悠可高興了，抱著它倆睡著了。晚上，她夢見自己和大老虎、小花貓一起來到了大森林里……接下來會發生什么故事呢？請你展開想象，編寫一篇童話。

要求：1.題目自擬;2.語句通順，想象豐富;3.不少于350字。

構思引路

我們從出生到現在收到過各種各樣的布玩偶。在你眼里，它們僅僅是玩偶嗎？也許它們會說話，會玩耍，會唱歌;也許它們會變大，會變小;也許它們還擁有神奇的魔力……童話作文，寫好故事至關重要。這次文題中，人物是十歲的悠悠、大老虎和小花貓，地點在森林里。他們三者之間會發生什么樣的故事呢？是驚險的？還是魔幻的呢？我們要將故事里的動物擬人化，通過語言、動作、神態描寫，運用修辭手法，設計巧妙的情節，使故事精彩紛呈，從中揭示出深刻的道理。

點石成金

一、根據要求，展開想象

此次題目已給我們提供開頭，因此這是一篇續寫作文。續寫時，我們要大膽地、合理周密地展開想象。

幻想，是對未來生活的想象;夸張，是對所要表現的對象故意夸大或縮小的一種修辭手法。要學會運用幻想和夸張這對“童話的翅膀”，創編出奇妙、曲折、動人、完整的故事情節。例如，有同學這樣編寫童話：走進森林后，大老虎和小花貓爭著要保護悠悠。悠悠說：“大老虎太大，小花貓太小，你們變成一樣大來保護我吧。”于是大老虎喝了“縮小水”，小花貓喝了“變大水”，他們一下子變得一樣大小，連身上的花紋都一樣了。這時，一頭野狼攔住了他們的去路，悠悠看看小花貓，又看看大老虎，竟一時分不出誰是誰了。怎么辦？接下來會怎樣呢？這些奇思妙想，令人腦洞大開。

二、抓住特點，活化人物

編寫童話需要有擬人化的形象。童話中，無論是動物、植物或其他東西，都具有人的特征。因此，在這篇作文中，大老虎是會說話的，小花貓是會思考的，他們像人一樣會行動。我們要運用細節描寫，使人物生動形象。又如，有同學這樣寫道：悠悠騎在大老虎的背上，小花貓在前面開道，猴子在樹上向小花貓邊招手邊大聲說：“花貓小弟，今天怎么有空出來玩……”話還沒說完，他發現了后面的老虎和悠悠，瞬間就溜了。語言、動作描寫將猴子的表現寫得惟妙惟肖，“瞬間”一詞寫出了猴子對大老虎和人類的懼怕。

三、寓意深刻，揭示道理

童話中往往滲透著深刻的道理。如課文《一塊奶酪》，體現了螞蟻隊長能夠以身作則，具有抵制誘惑的勇氣，也反映了他關愛弱小的品質，讓人讀后無不為螞蟻隊長點贊。這篇作文中，我們可以設置矛盾，激發出人物的美好品質;也可以通過一件事，揭示出團結協作的重要性，等等。

名作鑒賞

白雪公主（節選）

◎格林兄弟

傍晚，當七個小矮人扛著鋤頭回來時，發現自己的家有人在，而且是睡在自己的床上，大家奇怪地問：

“這個漂亮的女孩子是誰啊？”

“她睡得好香哪！”

“這個小姑娘長得真美麗。”

小矮人們議論紛紛的聲音吵醒了白雪公主。

小矮人們生氣地說：

“你為什么闖進我們的房子呢？”

“各位先生，真是對不起，因為我在森林中迷路了，走了一整天的路，實在是又餓又累，看見這棟小屋，我就走進來休息了。”

白雪公主又把事情的經過一五一十地告訴小矮人。小矮人們聽了非常同情白雪公主的遭遇，就把她留下來了。

“你就在這里住下來吧！”

白雪公主聽到小矮人愿意留下她，高興地說：

“真是太感謝了，我愿意在這里為你們做飯、鋪床、洗衣服、打掃，我什么都愿意為你們做。”

“歡迎你，從此這里就是你的家了?！?/p>

賞析

本文節選自《格林童話》里的《白雪公主》中的一段。這段篇章講述了繼母王后看到白雪公主比自己漂亮，就嫉妒白雪公主，請來一位獵人要他殺死白雪公主，但獵人不忍心，就放了她。白雪公主走進森林深處，來到了小矮人的住處。傍晚，小矮人們回家，同情白雪公主的遭遇，答應讓她留在小木屋。

這個片段運用了大量的語言描寫。“奇怪地問”“生氣地說”這些提示語，讓讀者一下子就能感受到小木屋來了陌生人。面對陌生人的突然闖入，小矮人們先是感到奇怪、生氣;他們知道了白雪公主悲慘的遭遇后，很同情白雪公主;小木屋多了一位伙伴，小矮人們非常開心。這樣美麗的白雪公主，這樣友善可愛的小矮人，是通過語言體現出來的。語言描寫既能體現人物的形象，又能推動情節的發展，你是否也能借鑒這樣精彩的語言描寫呢？