新時代高校勞動教育的實踐路徑＊

左 麗 陳仔浩 謝彥嫵

（河海大學商學院，江蘇 常州 213022）

隨著教育改革力度的加強，針對人才的培養也提出了很多新的要求，中國特色社會主義教育制度的重要內容是勞動教育，是幫助大學生成長的必由之路[1]。然而目前我國高校的德、智、體、美、勞五個方面的教育發展極不平衡，尤其勞動教育的地位弱化的最厲害。盡管當下有部分高校通過教育方式的創新來達到對大學生創新意識和勞動能力的培養，可根據最后的數據來看，對目前大學生的勞動教育工作仍舊存在著許多待解決的問題，也讓勞動教育的本質價值產生了不小的影響，既影響了勞動教育工作的發展創新，也使得勞動教育的本義遭受曲解。

一、當下我國高校勞動教育存在的問題

我國絕大多數的高校勞動教育都出現了這樣的一種現象，勞動教育不受重視，勞動存在感被弱化，不想勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果成為部分大學生身上的標簽。影響我國教育發展的主要短板，就是高校的勞動教育不僅缺乏完整的教育體系，還缺少相應的系統知識。因此，重視高校勞動教育很有必要[2]。

1.高校缺乏相應的勞動觀教育

在整個教育體系中，勞動教育一直都處于邊緣化的位置，加上高校對于大學生的勞動觀教育不夠重視，很少會去有目的地組織相應的勞動觀教育，導致學生體會不到勞動的重要性，對于勞動教育也缺少正確的理解。目前大部分高校向大學生灌輸勞動觀教育時，仍舊采用單一對照課本了解的傳統模式，這種模式缺少創新，很難讓大學生產生對勞動教育的興趣。高校針對進行勞動教育的師資力量也不夠專業強大，師生間缺少互動，也讓學生對勞動教育產生錯誤理解。在大學階段，絕大多數的大學生很少有親身經歷勞動實踐的機會，勞動教育脫離了勞動實踐，教育效果可想而知，也是導致很多大學生對勞動有著錯誤理解觀念的來源之一。勞動責任感、勞動意識的嚴重缺乏，也是導致高校勞動觀教育缺失的重要原因。

2.高校勞動教育體系存在不足

勞動教育理論體系和勞動教育課程設置的缺乏是導致我國高校勞動教育體系存在問題的原因。勞動教育的長期不重視，加上政策支持的力度缺乏，也讓與勞動教育相關聯的實踐理論研究無法進行。對勞動教育理解意識模糊是很多高校都存在的問題，對勞動教育的地位認識不清，致使勞動教育一直處于透明化的尷尬地位，勞動教育課程設置的缺乏，也讓勞動教育的內容無法適應當下的時代特征[3]。勞動教育缺少針對性的培養體系，也讓高校開展的勞動教育工作無法實際展開進行，高校對勞動育人的重視度不高，教學形式滯后，也是導致勞動教育無法形成相應教育體系的原因之一。

3.高校師生缺少對勞動教育價值的認識

部分高校師生仍舊追求“成績論”，對勞動教育沒有正確的價值認識，忽視勞動教育帶給學生的有利作用。學生受到外界因素干擾，對勞動產生歧視，對勞動人民缺少認識和尊重，加上高校的老師對大學生缺少正確的勞動價值觀引導，也讓很多的大學生對勞動教育產生畏懼，有的學生可能會因為對勞動的抵觸心理而排斥勞動。因而，想要改變這種現狀，高校老師要以身作則，影響學生的行為，降低大學生對勞動的抵觸心理，著重培養大學生的勞動情感。

二、新時代加強高校勞動教育的目的

新時代要想加強大學生的勞動教育就應從德、智、體、美、勞五個方面協調統一，促進人的全面發展。因此，高校老師應引導大學生樹立正確的勞動價值觀，幫助培養對待勞動的態度，讓大學生擁有良好的勞動習慣。掌握相應的勞動知識技能。

1.為大學生樹立正確的勞動價值觀

在高校開展勞動教育的主要目的是為了幫助大學生樹立正確的勞動價值觀，通過內在熱情、創造積極性兩方面培養大學生的勞動意識。對大學生來講，勞動價值觀的樹立非常重要，將直接影響著大學生對于勞動的態度和看法[4]。因此，高校老師應該培養學生對勞動價值的認識，要引導大學生尊重勞動，明白勞動的重要性，讓勞動價值觀念的種子在大學生的心中根深蒂固，并讓大學生能自覺將勞動的思想觀念轉變為實際行動。

2.重視大學生積極勞動態度的培養

長期的勞動情感體驗會對勞動產生較為穩定的心理傾向，這就是勞動態度，勞動價值觀支配著勞動態度。熱愛勞動是一種美德，作為新時代的大學生，不能丟棄這一美德，生活質量的改善也不能讓大學生丟棄勞動奮斗的傳統美德。盡管當下時代的發展，讓思潮不斷涌現，思想觀念尚不穩定的大學生極易受到各種不良思潮的影響，如享樂主義、拜金主義等。所以，高校加大對辛勤勞動態度的培養是必不可少的一個環節。

3.倡導大學生勞動習慣的形成

不斷進行勞動可以幫助形成勞動習慣，勞動教育目的不僅旨在讓大學生掌握生存生活技能，同時也是為了培養學生的實踐能力，讓學生達到均衡發展。勞動的形成過程不是一蹴而就的，它需要一個循序漸進的實踐過程，從小事做起，從自身做起。倘若要想讓學生體會到勞動的樂趣，就要先尊重學生的選擇，讓學生選擇自己感興趣的勞動并開始動手，在實踐過程中讓學生體會到勞動的樂趣，意識到勞動人民的艱辛，借此激發大學生對勞動的自覺性，幫助大學生養成愛勞動的習慣。

4.培養大學生具備勞動品德

勞動品德地樹立可以幫助大學生規范自己的行為，提高自身的道德素養，培養大學生具備勞動品德，不僅可以提高大學生的勞動意識，還能讓大學生做到實踐勞動。新時代培養大學生的勞動意識時，老師在注重引導大學生利益價值抉擇時，還應重點關注大學生對當下社會責任的看法，重視勞動品德培養的同時，還要重視學生對家國情懷的培養。在培養學生愛國情懷的同時，還應注重學生思想的引導，讓大學生將國家興旺發達與個人理想追求相結合，這樣才能讓國家的發展得更有希望。

三、新時代加強高校勞動教育的措施

1.建立勞動教育體系，為學生樹立正確勞動價值觀

新時代要準確把握勞動駕馭的價值取向，為學生樹立正確的勞動價值觀，增加大學生對勞動價值的認識。高校通過校園內的新聞廣播宣傳勞動教育，以此提高學生的勞動自覺性。高校可根據實際狀況，為大學生制定相應的榜樣團隊，定期舉辦關于勞動教育知識的講座，加大校園師生對勞動人民的交流溝通。校園內加強勞動教育主題活動，達到宣傳勞動教育的目的。

2.勞動教育實踐理論相結合，打造相應的勞動教育體系

利用高校科研人員的優勢，加大對勞動教育的理論研究，鼓勵實踐探索，實現勞動教育內容的豐富創新。高校還應完善教育機制，針對年級不同設立勞動目標和任務，利用高校自身已有資源，建立綜合的實踐平臺用作勞動教育基地，加大校務合作的創新性，高校利用占地面積大的優勢，倡導師生在校內展開勞動，如班級公共區域的衛生勞動、針對教學設備地維護勞動等。除此之外，高校還應完善志愿服務體系，鼓勵大學生積極參加公益勞動，讓在校大學生能具備一定的社會服務意識，強化大學生群體的擔當奉獻意識。

3.對勞動教育內容進行創新完善

針對改善勞動教育課程的培養方案，各大高校應予以足夠的重視，對課程設置進行優化，同時借鑒國外在勞動教育方面的理論成果，重視學生的發展需求，將需求落實在實處，確保課堂上勞動教育的展開。此外，高校還應對校內外資源進行整合，對勞動實踐課程進行相應的增加，對勞動教育的論知識同實踐經驗進行結合，加深大學生對勞動教育的學習。對勞動教育課程內容的創新，也是提高大學生對勞動教育認識的有效途徑。

4.建立勞動教育師資團隊

高校建立勞動教育師資力量不僅可以發揮校園內的資源優勢，還能整體提高勞動教育的師資水平，在強化師資力量水平培訓時，還應定期對擔任勞動教育課程的老師進行培訓，這樣不僅能提高他們教書育人的水平，還讓讓他們的教授能力得到提升，也能更好地保障勞動教育的質量。

結語

總而言之，勞動教育的實踐路徑不僅可以幫助學生全面發展，還能加強學生獨立思考問題的能力，幫助達到學生正確樹立勞動價值觀的作用。時代的不斷發展，也讓勞動教育的模式正在不斷進行改革，教育內容和教育目標的完善，也讓高校對學生的勞動教育更加重視，同時也幫助更多的學生養成熱愛勞動的習慣。