論課外閱讀在小學科學教學中的重要性

張慶艷

（山東省淄博市沂源縣魯村鎮中心小學，山東 淄博 256104）

引言

認知事物的最佳途徑是閱讀，新時代教育的深化改革，也對處在教育行業的教師們，提出更多的要求。處在低年齡段的小學生正是大腦思維發展成熟的階段，該階段的學生對事物有著很強的接受能力。因而身為老師應當重視對學生進行科學閱讀的引導，針對難懂的科學知識點，老師應及時指導學生，對于上課不專心的學生，及時糾正，達到提高學生科學素養的目的。一般課外閱讀都有著極強的互動趣味，將課外閱讀運用到教學的實踐中來，不僅能提高學生的學習興趣，也能幫助學生增強自信心。

一、針對當前小學科學教學的結果分析

處在全面深化教育改革背景下的小學科學教學，不僅在內容形式上發生了較大的改變，對于教師而言，如何適應新時代科學教學的改革同樣重要。根據目前的情況，教師應在實際的課堂教學上改變自身的傳統教學理念，適應信息化時代發展背景，讓自己成為引導學生思維發展的促進者。依照新時代的新課改要求，改變原有的課堂教學內容和方式，可受到傳統教學條件因素的制約，使得目前的小學科學教學方式仍存在滯后性，也讓學生對科學的學習興趣較低。

以青島版五四制小學科學新教材舉例，譬如在關于學生如何認識水這一章節時，通過對水的顏色、狀態、氣味等特征進行描述觀察，了解到水是一種常見且重要的物質，而在實際的課堂授課上，教師通過牛奶和水的對比觀察，將磁扣放在兩杯中產生的不同現象。讓學生發現水無色透明的特點，在實際觀察中學會探究比較的技能[1]。再比如通過抓水游戲，讓學生感受到水是無形狀的，觀察水倒入不同容器中水的變化，使學生了解到水無形的特點，通過這樣簡單的實際操作，也能讓學生認識到水的科學知識點并對其具體特征更加了解。

二、小學科學教學中對課外閱讀的好處

提高小學生的課外閱讀能力，不僅能幫助小學生完善科普知識，同時教材中的色彩處理也能引起小學生的注意力，在閱讀的過程中，提高注意力讓學生的閱讀能力得到提高。教師要注重對學生進行課外閱讀的引導，讓學生樹立自主學習習慣，增強學生的學習主動性，讓學生的知識來源得到延伸，了解到更多的科學知識概念

1.提高學生對學習的積極主動性

對小學科學教學而言，課外閱讀占據著非常重要的作用，小學科學的知識架構較為簡單，能幫助小學生更好地鍛煉理解能力以及思考模式。此外，課外閱讀中還有著強烈鮮明的顏色對比，進一步提高了學生對知識點的掌握理解，讓學生能夠自主學習。同樣以青島版五四制小學科學教材舉例，在講述認識水這一課時，教師不僅可以在課堂上讓學生通過游戲的方式對水的特征知識進行了解，還可以組織學生在課余時間以小組討論的形式對上課內容進行實踐，在進行相關知識的課外閱讀上，教師還可以采取視頻、音頻和文字等形式，讓學生充分了解到水的特點，更加直觀地感受到水和其他液體的不同，讓學生更加理解這一課時的知識點。

2.拓展學生了解知識來源的途徑

在課堂教學上結合課外閱讀，不僅能讓學生有自主選擇了解其他知識的選擇，同時也為學生拓展了新的知識來源途徑。處在信息化時代背景下，使得互聯網上的用戶增長速度越來越快，也讓網民的平均年齡迅速降低，其中小學生群眾已然成為眾多網民中不容小看的新勢力，這也讓小學生的課外閱讀途徑有了更多的形式。網絡知識的獲取門檻較低，也讓學生從不同門戶網站獲取課外閱讀資料的效率得到提高，加上絕大多數的課外閱讀知識都帶有科普的性質，提高小學生的課外閱讀能力也有一定的作用。比如在進行認識水這一知識點的學習中，學生就可以通過課外閱讀了解水無氣味、無味道的科學知識，使學生在探索的過程中不斷汲取新知識[2]。

三、小學科學教學中對課外閱讀的運用

課外閱讀的優勢可以讓學生在娛樂時不忘對知識點的掌握理解，相較于傳統的知識，這種方式也獲得了廣大學生的歡迎，盡管目前小學科學教學中仍舊存在學生學習積極性不高、課時安排少的問題，但課外閱讀仍舊是小學科學教學的關鍵，因此要加大對授課方式的改革創新力度。

1.教師調動學生的課外閱讀氛圍

班級內部組織小組討論，讓學生自行選擇小組成員，并以課外閱讀為例小組討論研究相關話題，教師引導調動學生的課外閱讀氛圍。以青島版五四制小學科學一年級教材舉例，在學習《認識水》這一課程時，針對小組的研究內容，教師從旁進行指導幫助，讓學生擁有自主探究學習的能力。比如學生在研究“如何認識水”的問題時，教師可以通過視頻讓學生了解到水的形成過程，通過小組間的實踐活動讓學生對水的特征進行了解學習，在班級內為學生營造良好的課外閱讀氛圍，也能帶動學生養成課外閱讀的習慣。

2.設立全新的激勵評價機制

要想讓學生在課程構建的過程中通過課外閱讀的方式獲得成長，就需要學校及老師的重視。因此，老師應在班級內部設立相關激勵機制，讓學生的課外學習積極性得以提高。針對學生的課外閱讀進程，教師應設立相關的獎項，讓學生通過自身努力獲得獎勵，同時激發其他學生對課外閱讀學習的積極性。

結語

總而言之，針對目前的小學科學教學而言，課外閱讀有著非常關鍵的作用，也是幫助學生拓展科學知識學習的有效途徑，長期堅持也能幫助學生養成良好的自主學習習慣，教師重視對學生課外閱讀的引導，化被動為主動，這樣才能讓學生的科學知識水平不斷提高，也讓教學質量越來越好。