體育教學中的素質教育探析

晨 光

（內蒙古自治區人民醫院附屬衛校，內蒙古 呼和浩特 010017）

新課改要求，教育不僅要注重學生的理論知識教育，還要以提高學生的綜合素質為目標。目前素質教育正處于快速發展時期，中職體育作為素質教育的一部分，若教學效率較高那么對開展素質教育也具有重要的促進作用。

一、中職院校體育教學中存在的問題

現目前，中職院校體育教學中依然存在一系列問題阻礙教學活動的正常開展，其中最典型的便是教學方法單一性、教師的教育理念相對落后、教育的內容不太吸引學生的興趣以及學校對于學生的學習評價方式過于落后，無法真正關注到每位學生的發展。因此本文就這些存在的問題作了以下分析。

1.體育教學方法過于單一

目前體育教學中，體育老師的授課方式依然存在局限性，首先大多都是以老師的傳授為主要方式，未關注學生在學習中的主體作用，比如：整節課全程由老師進行安排，未給予學生自由活動的時間。這種傳統的教育方式無法適應素質教育的要求，教育變成單純的教授和教育，無法體現教育的整體性。其次是教育的方法過于枯燥，未體現體育教育是為了學生身體鍛煉的目的，在過于單一的教育方法下，無法關注到學生的個體差異性，同時也降低了學生的學習效率以及教師的教育水平[1-2]。

2.體育教育理念較落后

由于大多數中職類學校未正確認識對學生進行體育鍛煉重要性，導致學校對體育課程的重視度不高，學校將重視度放在了技能培養方面，忽略了學生綜合素質提高的重要性。日積月累的傳統理念已根深蒂固地存在于教育活動中，導致中職類學校的教育缺乏完善的科學理念，未完全遵循素質教育的理念進行教育活動，教師在教育活動中也僅作為傳授者而不是引導者，無法傳授學生與時俱進的知識，使中職教育的觀念較落后且無法提高其教育效率[3]。

3.體育教育內容過于枯燥

學生樂于學習的關鍵之一在于教育內容的趣味性，若教育內容過于枯燥，那么會極大地挫傷學生的學習積極性。在中職類學校進行體育教育的課堂中，基本按照傳統的方式進行，例如：訓練學生的跑步、跳等內容，而這些內容對學生的影響力過低，學生在進行這些重復訓練時會出現對體育課程的興趣降低情況，使學生在進行體育活動時缺少鍛煉的目的性，將體育鍛煉看作是一項較艱難的任務，因此這也是影響中職體育發展的主要因素之一。

4.缺乏合理的體育教育評價

由于受到傳統觀念的影響，導致學生們在體育考核評價中以高分數為主要目標，而不是以鍛煉身體作為體育課程的目的。因大多中職學生是由年齡不同、身高不同且體質不同的人員組成，其中可能存在體育特長生，也有可能會有身體素質較差的學生；而對所有的學生采取統一衡量指標進行教育評價是不合理的。

二、中職院校體育教學與素質教育進行改革的措施

在中職院校進行體育教學時，要對影響教學質量的問題采取有針對性的解決措施，才能不斷地提高教學活動的順利開展，保障教育活動的科學性，提高教育活動的質量。

1.運用多元化教學方法進行體育教育

體育教育主要以鍛煉身體和提高學生綜合素質為目的。因此，在進行體育教育時，要根據學生的年齡特點和學習興趣，制定出適合學生發展的學習計劃。運用多元化的教育方法，在進行體育教育的過程中抓住學生的興趣點，建立起良好的溝通渠道，讓學生明白體育教育并非枯燥訓練，而是在學校中鍛煉身體的主要途徑。

2.創新體育教學理念

素質教育背景下，體育教學的觀念已逐漸從理論教育過渡到培養學生的實踐能力。目前各中職學校的教育理念相對落后，關于此，應及時進行傳統觀念的轉變。教師在開展體育活動時，要不斷地創新教育觀念，不斷地豐富并更新教育知識，多與各招聘企業進行交流，了解其所需人才的要求，為開展教育活動提供有價值的信息。

3.豐富體育教育的內容

目前，中職院校的體育教育大多以老師教授為主，給予學生在課堂上的自主鍛煉機會較少，導致大多數學生對于體育課的興趣不足，教師也在多年進行常規教育的過程中產生了疲倦感，嚴重影響了體育課程的質量與效果。因此，在素質教育背景下，教師應順應時代的潮流，將學生感興趣的內容融入體育課程中。

4.完善體育教育考核評價體系

傳統的教育考核評價主要以分數為主，對學生的學習效果進行評分，但此種方式具有片面性，無法順應素質教育的要求來提高全體學生的素質。教師在進行考核評價時，要著重以學生的個體差異出發，制定出有針對性的評價表，在評價時也要按照學生的學習特點進行。

結語

體育對學生的意義不僅在于鍛煉身體，還能帶給學生很多的精神支撐，比如競技體育中所體現的合作共贏的精神等，對學生今后的學習和生活都具有積極的作用。素質教育的逐漸實施為教學改革提供了信息參考，使教師在進行教育過程中，具有更加科學的教育理念，運用針對性的教學方法，通過潛移默化的方式讓體育精神滲透進學生的心靈，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，成為社會所需要的高素質人才。此外，對于教師而言，不斷更新教師的教育理念，提高其教育水平，保障體育教學的科學性，促進學校的穩定發展。