中醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究＊

于 昕 王一旭 韓伊伊 譚 偉

（山東中醫(yī)藥高等專科學校，山東 煙臺 264199）

由于我國現(xiàn)代學徒制的應用起步較晚，中醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學中仍然存在很多問題，因此，中醫(yī)學專業(yè)的教學效果也十分不明顯。面對這樣的問題，中醫(yī)學專業(yè)院校也在積極探索研究中醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學法。通過研究中醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式能夠有效提高教學質(zhì)量，對我國中醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、中醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中存在的不足之處

1.人才培養(yǎng)過于形式化

在現(xiàn)代學徒制教學中，學生可以跟隨指定的教師展開多樣化的實踐學習。然而，在實際教學中，現(xiàn)代化學徒制培訓形式化十分嚴重，學生在這樣的體制下學習并沒有學到真正的核心技能，在部分教師眼中，學生也只是免費的勞動力，沒有將其當作重點人才培養(yǎng)對象，這樣的現(xiàn)狀嚴重影響了現(xiàn)代學徒制在中醫(yī)學教學中的應用發(fā)展。

2.實踐課程缺少完善的建設

根據(jù)相關調(diào)查顯示，我國中醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學過程中主要存在實踐課程安排時間較少、課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新以及教學體系不完善等問題[1]。由于專業(yè)課程內(nèi)容的不足導致了學生在短暫的學徒制實踐課程中沒有學到系統(tǒng)性的知識，后期也無法構建完善的專業(yè)知識體系，甚至還會有學生在專業(yè)知識學習過后仍然無法滿足工作崗位的基本需求。

3.教學設施落后

教學設施落后也是影響中醫(yī)學現(xiàn)代學徒制教學質(zhì)量的主要問題之一，從教學角度來看，這一問題嚴重影響著教學質(zhì)量。比如在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)過程中，學生經(jīng)常會被分配到不同醫(yī)院或門診進行實習，他們會跟隨經(jīng)驗豐富的老中醫(yī)學習專業(yè)知識。醫(yī)院中的專業(yè)醫(yī)療會讓學生接觸到多樣化的治療模式，但是醫(yī)院中能夠提供教學的設備并不充足，在一定程度上制約了學生的發(fā)展，學生的中醫(yī)理論知識學習也會因此受到影響。

4.培訓教師專業(yè)能力不足

目前，大多數(shù)教師只擅長中醫(yī)治療，而沒有科學完善的教學方案。在教學過程中存在很多問題，如教學體系不完善、教學手段十分落后等等，這些都是中醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學中影響學生發(fā)展的主要原因。

二、中醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化教學措施

1.深入了解教學模式

在中醫(yī)學現(xiàn)代學徒制教學中，深入了解現(xiàn)代學徒制是教師展開教學的前提，只有教師和學生都重視現(xiàn)代學徒制，才能夠有效推動現(xiàn)代學徒制的發(fā)展實施。所以，中醫(yī)學院校方面要對現(xiàn)代學徒制進行深入了解，掌握現(xiàn)代學徒制的真正意義以及教學要求。同時還要針對現(xiàn)代學徒制加強學習，安排校園內(nèi)的中醫(yī)學教師參與到各種學徒制教育培訓中，強化中醫(yī)學教師的教學方法和專業(yè)知識，以保證中醫(yī)學教師能夠在專業(yè)教學過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢。在此基礎上，學校還要對現(xiàn)代學徒制的重要意義積極宣傳，通過校園廣播、校園周刊等方式來展開推廣，加強中醫(yī)學專業(yè)教師和學生的認可程度。

2.構建完善的課程體系

中醫(yī)學專業(yè)院校應該嚴格遵循現(xiàn)代學徒制對課程提出的相關要求，構建完善的中醫(yī)學課程體系。對此，學校可以結合中醫(yī)學專業(yè)相關崗位進行課程構建，根據(jù)崗位要求的專業(yè)能力來設置課程教學，創(chuàng)設專業(yè)模塊、理論通識模塊、職業(yè)模塊以及創(chuàng)新教學模塊等相關模塊教學。找出目前中醫(yī)學人才培養(yǎng)模式中與崗位需求存在的矛盾，根據(jù)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的特點以及崗位人才要求來開發(fā)中醫(yī)學專業(yè)課程，還可以邀請中醫(yī)學專業(yè)相關企業(yè)來參與到專業(yè)課程的開發(fā)建設當中，強化專業(yè)技術人員和院方教師的配合，以此來使中醫(yī)學專業(yè)課程能夠滿足實際崗位需求。

3.對教學方式進行改革

中醫(yī)學專業(yè)院校可以通過校企合作的方式，來使中醫(yī)藥企業(yè)參與到教學改革當中，充分利用企業(yè)的資源來展開中醫(yī)學實踐教學，改變傳統(tǒng)理論教學的中醫(yī)學專業(yè)教學模式。同時，中醫(yī)學專業(yè)可以邀請優(yōu)秀的技術人才來校參與實踐教學，讓學生在專業(yè)技術人員的指導下進行學習。除此之外，中醫(yī)學專業(yè)課程教學要側重動手實踐學習，讓學生能夠在做中學習，全面落實現(xiàn)代學徒制教學，強化學生在中醫(yī)藥企業(yè)的實訓學習，讓學生在實踐學習中掌握中醫(yī)學相關知識。

4.強化教師隊伍建設

加強教師隊伍建設是落實中醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學的重要方法，所以，中醫(yī)學專業(yè)要加強建設專業(yè)能力強的師資隊伍，全力培養(yǎng)雙師型教師。例如：可以組織教師參與到中醫(yī)藥企業(yè)的實訓當中，讓教師積累中醫(yī)學實踐教學的相關經(jīng)驗，強化教師的實踐教學技能，讓教師都能夠勝任實踐教學的任務，帶領學生深入學習中醫(yī)學專業(yè)知識，做一個合格的師傅，在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)過程中進行積極指導。

結語

綜上所述，在中醫(yī)學專業(yè)教學中開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，加強校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，不僅可以明顯提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，同時還能夠有效加強企業(yè)的專業(yè)化服務水平。而面對現(xiàn)代學徒制教學中的種種問題，中醫(yī)學專業(yè)院校要積極改變教學態(tài)度，利用多樣化的教學手段來提高實訓教學的效率，以此來提高中醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，最終為我國中醫(yī)學企業(yè)崗位輸送更多有用的人才。