高職《網頁設計與制作技術》網絡課程教學實踐研究＊

彭耀峰

（宿州職業技術學院，安徽 宿州 234101）

前言

開展線上教學，《網頁設計與制作技術》作為高職計算機類專業課程也同步開展網絡課程教學，本文將針對高職計算機類專業《網頁設計與制作技術》網絡課程的開展情況進行闡述，以期為網絡課程在各個專業的開展提供參考及建議。

一、《網頁設計與制作技術》課程特點及學情分析

1.《網頁設計與制作技術》課程特點

《網頁設計與制作技術》課程是高職院校計算機應用技術專業、計算機網絡技術專業和動漫技術專業等必修課程，它具有很強的操作性、實踐性和應用性等。對職業院校學生來說，不要求掌握過多的理論知識，重點需要培養扎實的實際操作能力等。本課程的教學目標明確，即通過本課程的學習幫助學生理解網頁設計與制作相關技術、掌握HTML5+CSS3技術，以中小企業網頁設計項目為依托學習如何設計和制作優秀網頁等。

2.學生情況分析

本門課程的教學對象為高職院校計算機類相關專業的大二學生，前導課程有計算機網絡基礎、計算機應用基礎、計算機組裝與維護、Photoshop平面設計、C語言程序設計、Flash動畫制作等，學生有一定的計算機操作能力，為本門課的學習打下基礎。當代學生的信息化接收程度較高，對采用信息技術手段開展課程學習有較強的意愿，但是學生自主學習能力較薄弱，課前及課后沒有良好的學習習慣，課中學習注意力不集中，造成學習基礎薄弱。

二、《網頁設計與制作技術》網絡課程教學實施過程

1.課前學習活動環節

課前教師將學習任務單、微課視頻、課件資源等上傳至超星泛雅學習通平臺，學習資源可設置任務點，防止學生在學習過程中偷懶，教師可以監督學生學習情況，在課前學習告知欄中安排學生利用課余時間自主學習完成課前作業，并利用QQ群和學習通互動平臺交流問題，同步統計出大家普遍的問題點。

2.課程教學環節

課前通過批改學生的作業以及互動平臺中的討論要點總結出學生本節課的問題點，將其分成幾個小課題，學生根據公布的小課題，選擇自己關注的點，以小組為單位推舉代表進行闡述，從而引入本節課的教學重難點。

網絡課程中一個比較重要的環節就是直播講解課程主要內容，同時答疑解惑，網絡課程需要學生有較強的自主學習能力以及自控能力，就當代高職學生而言，自控能力及自主學習能力較欠缺，因此，網絡直播教學就顯得尤為重要。本門課程重點通過QQ群建立學生直播課堂，教師分享屏幕及同步講解內容，因為《網頁設計與制作技術》是一門技術類課程，需要學生隨時進行項目練習，對于學生的學習環境、學習設備有一定要求，需要學生隨時進行網頁制作。課中利用學習通平臺的選人、搶答、隨堂練習、主題討論等模塊檢查學生網絡課程的學習效果，對比課前和課中學生的問題情況進行效果檢查。

3.課后練習及效果檢測

網絡課程中學習效果檢測是一個重要的環節，網絡課程教學更需要重視課后作業的布置和檢查，學習通平臺設置作業提交模塊，清晰地列出學生作業的完成情況。網絡課程和傳統課程相比，教學過程中教師對學生的學習無法做到實時監督，因此，更需要加強對學習效果的檢測。學習通平臺設置較完善的學習效果檢測，如：資源任務點學習完成情況統計、學生綜合成績分布、學生課程資源觀看時長、學生每次課后作業成績統計等，有助于教師準確的了解學生的學習效果。

三、結語及展望

網絡課程的開展既滿足學生個性化的需求，又解決教育資源不足問題，有助于培養學生靈活運用資源自主學習的能力。《網絡設計與制作技術》是一門技術性較強的課程，因此，僅有網絡資源學習不足以實現教學目標，針對技術類網絡課程，各類教學平臺需要增加云服務，可供在線安裝各類教學軟件，教師可以準確把握學生操作情況，確保技術類網絡課程實現更加良好的教學效果。