高中物理力學解題技巧之我見

李瑩瑩

(江蘇省常州市第一中學 213001)

高中物理學科本身有著一定的難度，也是學生學習中的重要學科.物理學科和化學、數學學科有著密切的關系，物理學科綜合性強、涉及到的內容較多，靈活性比較大.面對高中物理力學問題，應當注重學生理解能力和判斷能力培養，有效利用物理知識解決問題.因此，在實際的高中物理課堂中，應當結合力學問題，傳授學生解題技巧，結合實際的力學題目，克服學生解題中的難題，提高力學解題質量，快速解決物理力學問題，加強學生綜合能力培養.

一、有效利用基本概念，培養學生物理思維

高中物理力學知識教學中，概念知識作為力學知識的基礎內容，需要學生深入理解和掌握，借助概念知識的學習和了解，能夠熟練利用概念知識，解決相關的力學問題，加強學生發散思維培養.如牛頓第一定律和牛頓第二定律是最具有代表性的知識內容，如果沒有深入理解和區分，很容易出現混淆的情況.因此，在高中物理力學解題中，應當根據基礎概念知識，借助各個物理量的關系，開展深入的分析和引導，有效解決物理問題，培養學生創造思維，借助解題活動培養學生舉一反三的能力.

例題1在下述的物理現象中，結合慣性知識分析，正確的是( ).

A.賽車引入高功率發電機之后，其速度遠遠比老式螺旋槳飛機要快.從中可以得出，降低物體的質量能夠獲得慣性.

B.打出的子彈，經過一段距離的運動之后，不能穿透棉衣，從中可以得知，慣性在不斷減小.

C.貨運列車運貨過程中，進出不同車站需要卸下或者添加車廂，這樣的操作對慣性產生影響，慣性也隨之出現變化.

D.一輛行駛的摩托車，轉彎時不僅要控制速度，還需要保持身體的適當傾斜，這樣做是為了控制人和車的慣性，保證可以正常行駛.

針對慣性問題解題，需要對牛頓第一、第二定律的側重點進行分析，將物體慣性和質量的關系作為重點，明確影響物體慣性的因素.因此，以基礎概念分析作為基礎，對各個選項進行分析.在A項中，影響速度的主要是動能增加，和慣性沒有關系.B項中是因為動能較小，慣性沒有發生變化.D項中轉彎時，其整體慣性沒有發生變化.因此，C選項正確.

二、引導學生仔細審題，豐富學生解題思路

高中物理力學解題中，部分題目給出的條件可能是多個，設置可能會將整個物理過程展示.面對此種類型的物理題目，需要對題目進行認真分析，結合題設中的已知條件，分析其中的隱藏條件，尋找力學問題解題技巧.在實際的審題中，需要對其受力進行分析，對結果合理性做出判斷，通過深入分析和思考，畫出相應的受力圖形，找出其中的運動規律，明確解題關鍵點和解題思路，實現學生發散思維培養.

例題2如圖1所示，A、B兩個物體疊放在地面上，力F分別作用于A、B上，并且兩者處于靜止狀態，分析A、B受到的摩擦力情況.

在實際的解題中，需要對其進行受力分析，當F作用于A時，相對于A來說，B存在向左運動趨勢.所以A存在向左的靜摩擦力，大小等于F，B受到A的向右靜摩擦力，其大小等于F.A和B處于相對靜止狀態，B存在向右運動的趨勢，B受到地面的靜摩擦力，方向向左，大小等于F.當F作用于B時，相對于地面，B存在向右運動的趨勢，B受到地面的向左靜摩擦力，大小和F相同.如果存在摩擦力影響A，那么A不會處于靜止狀態，所以，A和B不存在摩擦力作用.

三、加深知識點理解掌握，提高知識應用能力

高中物理力學知識內容中，需要學生掌握的知識點內容比較多，力學綜合題目是對學生力學知識和定理運用的綜合考查，加強學生判斷能力、邏輯思維能力培養.在實際的力學問題解題中，對其受力情況做出細致分析，是學生解題的關鍵點，要求學生對整個受力階段進行分析，結合力學知識求解問題，明確問題解題思路，有效解決力學問題.因此，在加速度、瞬間速度等問題解題中，需要深入掌握牛頓定律等知識，掌握力學問題解題技巧，提高學生解題能力.在力學問題解答中，需要對題目已知條件作出分析，結合運動的不同階段，對其不同規律作出分析，掌握問題的解題方法和技巧.

例題3一輛列車在水平長直軌道上勻速行駛，某人在車廂上跳，下落到原來位置，其主要原因是( ).

A.在跳起后，車廂中空氣產生向前的推力，使得人向前運動.

B.跳起之后，車廂對人產生前進的摩擦力，使得人向前運動.

C.在人跳起之后，列車依然處于向前運動狀態，人下落之后，其位置會出現輕微的偏離，非常不明顯，所有感覺不出來.

D.在跳起之后，列車和人在水平方向上有著相同的運動速度，所有落下在原來位置.

在解題的過程中，需要對題目進行分析，對其考查知識點進行分析，熟練利用物理知識內容，以此完成物理問題解答.當向上跳起時，做的是豎直上拋運動，且在水平方向沒有外力作用，主要受到慣性影響，水平方向和列車速度是一致的，人會落在遠處.

四、強化邏輯思維能力，做到舉一反三

高中物理課堂活動中，加強學生思維能力培養，提高學生解題效率和質量.為了能夠有效解決物理問題，加深基礎知識理解，完善學生學生知識結構，對力學內容給進行深入分析，逐漸形成良好的邏輯思維，為力學解題提供動力.面對復雜的物體受力問題，或者對多個物體間受力問題，需要借助邏輯思維對其存在的關系進行全面分析，有效降低問題解題難度.高中力學問題雖然類型比較多，但是從本質上來說有著一定的規律，對其規律進行總結，分析知識之間的關系，讓學生具備舉一反三的能力.

例題4質點P受到五個方向力的同時作用，方向與大小和正六邊形兩條邊和三條對角線一致，如圖2所示，其中5個力的合力大小是最小力的( )倍.

A.3 B.4 C.5 D.6

在解題的過程中，需要對受力進行分析，先確定每個角的大小，通過分析確定其中的每個角，如圖3所示，在正六邊形中，∠1=120°，進一步分析可以得出∠2=90°，∠3=30°，同時，∠CBP=30°，結合對圖形的分析，得出總合力是最小力的六倍.在解題中，借助圖解法對分力和合力關系進行分析，將兩個合力夾角小于180°時，增加其中的分力，或者使得兩個分力增加，需要對綜合合力變化進行分析，通過相應的公式計算完成解題.

高中物理課堂中，加強學生邏輯思維能力培養，加深物理知識掌握，鍛煉學生知識應用能力，培養學生物理綜合能力.力學問題是高中物理的重要問題，注重力學問題思考和解答，加強學生基礎訓練，開展相應的習題訓練，掌握力學解題技巧和方法，仔細審題，找出題目隱藏信息，加深基礎知識掌握，優化受力分析活動，加強邏輯思維培養，切實做到舉一反三，提高學生解題能力，保證力學教學有效性.