從少兒閱讀看全民閱讀的推進方法

辛惠麗

（奇臺縣圖書館，新疆 昌吉 831800）

國家為了建設一個學習型社會，正在大力倡導全民閱讀，讓人們不斷地閱讀優秀的書籍，從中獲得滿足感、幸福感，形成一種文化自信。少兒閱讀是全民閱讀的核心，而且少兒的閱讀動機更強、閱讀學習需求更大，少兒閱讀水平的提升、閱讀面的拓展均會影響到全民閱讀運動的發展。公共圖書館可正視少兒閱讀在全民閱讀中的重要地位，并注重通過加強少兒閱讀推廣工作，推進全民閱讀的健康開展。

一、少兒閱讀與全民閱讀的關聯性

少兒閱讀一直以來是公共圖書館的關注重心，尤其是在全民閱讀運動掀起之后，公共圖書館響應了號召，一直在努力推進少兒閱讀推廣工作，其目的不只是培養少兒的閱讀興趣、拓寬少兒閱讀面、積累少兒的閱讀量、提升少兒的閱讀素養，還有一部分目的是將少兒閱讀作為推進全民閱讀的助力，打造一個學習型社會[1]。為了實現這些目的，公共圖書館要做的就是盡可能為少兒提供優質的閱讀環境，采取有效的讀者服務措施，推進少兒閱讀的創新、健康開展，讓少兒喜愛讀書、主動讀書。

二、從少兒閱讀看全民閱讀的多元化推進方法

公共圖書館開展少兒閱讀推廣工作，會對全民閱讀產生深刻的影響，具體體現在以下幾點。

1.推廣少兒閱讀，可建設書香型家庭

對于家長而言，如何引導少兒閱讀、讓少兒怎樣去閱讀，這些問題始終是家長憂心的問題。在“全民閱讀”被提出后，許多家長做出了相同的決定，即是在家庭里營造良好的讀書氛圍，發揮家庭教育的作用，讓少兒在家庭的書香氛圍下受到熏陶，使其產生讀更多的書、讀更好的書等方面的讀書愿望。公共圖書館在推進少兒閱讀服務工作時，應關注家長的這一心理，將少兒閱讀推廣服務送進家庭中，讓家長了解到少兒閱讀對少兒健康成長的重要性[2]。同時，公共圖書館還要讓家長了解到自己是否讀書對少兒的閱讀習慣產生的影響，讓家長對“不讀書的家長”與“愛讀書的家長”這兩個角色進行對比認知，使其深刻意識到自己養成讀書習慣，可以增強少兒的讀書情懷，使其在模仿家長的讀書行為時，逐漸增強自己良好的閱讀意識。

在這種情況下，公共圖書館可為家長推薦各種適合家長這個年齡段閱讀的書籍，并為其推薦可與少兒共讀的書籍，讓家長在適當的時候可以與少兒進行親子閱讀，共同讀書，共同進步，有利于建設一個書香型家庭。這一書香型家庭的建立，意味著全民閱讀向前邁開了一大步。比如館內為了建設這樣的書香型家庭，開展了“書香之家”的評選活動。這一活動開展的目的就是向社會展現“書香型家庭”的魅力，讓更多的家庭為了成為書香型家庭付出應有的努力。

2.推廣少兒閱讀，可建設書香型校園

校園是少兒除了家庭以外滯留時間最多的場所，公共圖書館要推廣少兒閱讀，則可從校園這一層面入手，將“建設書香型校園”放在首要位置，思考如何才能達到建設書香型校園的目的，讓全民閱讀的推廣獲得更多的力量支持[3]。首先，公共圖書館可與學校建立合作關系，在學校開展“讀書節”實踐活動時，彼此之間相互合作，由公共圖書館為校園的“讀書節”實踐活動提供豐富的圖書資源、場地資源等等。其次，公共圖書館也可主動與學校合作，開展“圖書進校園”的活動，在校園內直接開展少兒閱讀推廣活動。這一舉措可很好地在校園內營造良好的閱讀氛圍，可助學校建設起一個書香型校園。比如公共圖書館在開展“圖書進校園”的實踐活動時，可將傳統文化經典書籍帶進校園，組織學生參與到經典閱讀朗誦、經典作品親子共讀、經典作品讀后感等等方面的少兒閱讀活動之中，可更好地推進書香型校園建設。

3.推廣少兒閱讀，可建設書香型社區

全民閱讀的受眾范圍小到一個人，大到一個社會。我國若是要推進全民閱讀的開展，讓更多的人參與到全民閱讀運動中來，無疑可加快建構學習型社會的步伐。為此，公共圖書館可從建設書香型社區這層面入手，在社區環境中開展少兒閱讀推廣活動，在社區中營造濃郁的書香氛圍。比如奇臺鎮景苑社區曾開展了“書香社區讀書有我”活動，公共圖書館可在這樣的書香型社區建設發展趨勢下，不斷地在社區推進少兒閱讀推廣工作。公共圖書館可在社區單位組織一場“共建書香社區”的讀書活動，讓社區群眾與少兒一起展開合作閱讀。在這一讀書活動中，公共圖書館可尤為關注社區中的弱勢群體，為他們帶來更多的讀書機會，旨在全面建設一個書香型社區。

公共圖書館也可在社區設置一個圖書館流動站，并發揮這一圖書館流動站的作用，在社區中加大少兒閱讀推廣工作。流動站的圖書室可以向社區的少兒全面開放，讓少兒在假期期間也可讀更多的書，讀更好的書，有利于在社區環境中創設拓展學習的良好風氣，讓社區的其他群眾也積極參與進來，營造一個社區全民閱讀的良好風氣，為推進整個社會的全民閱讀提供了良好的條件。

結語

總之，我國若要打造一個少兒好讀書、讀好書的學習型社會，則需發動各方的推動力量，共同努力，以公共圖書館為少兒閱讀推廣的平臺，加大書香型家庭、書香型校園、書香型社區等方面的建設力度，營造一個全民閱讀的良好氛圍。在此基礎上，公共圖書館可有效推進少兒閱讀推廣工作的健康開展，為推進全民閱讀時刻做好準備。