初中地理教學中的環境教育路徑探析

孫 兵

（徐州市第三十一中學 江蘇·徐州 221000）

對從事初中地理學科教育的人員而言，地理與初中地理學科的環境有密切的關系。在初中地理課堂中，環境教育理念能更好地體現出來，從而提高學生保護環境的意識。在初中地理教學中，環境教育不僅體現了國家的“生態文明”要求，更重要的是通過環境教育提高學生的環保意識，因此在初中地理教學中滲透環境教育，需要引起廣大初中地理學科教師的重視，實施組織學生實踐、探索有效的環境教育方法。

1 環境教育在初中地理教學中的作用與理念

環保一直是中學地理教育的重要內容，在整個地理學科中，環境保護一直是其重要內容。但在實際教育中，教師必須堅持環保教育的內容，并積極整合。與此同時，為了提高學生的環境意識，環境教育要滲透到課堂內外的環境教育之中。此外，環境污染對我們的生活也有很大的影響，因此教師要更加重視環境教育對學生的重要性，讓學生在未來的社會發展中創造更多的價值，促進社會的發展。可持續性發展。

人類從內心深處需要保護環境的重要性，而環境教育是基于提高人們環保意識的一種教育。中學地理課對學生環境保護的教育是從低碳、環保、節能等方面講解相關知識。高中地理與環境保護密切相關，初中地理可作為環境教育的重要載體。將環境教育融入初中地理學科學習，拓展地理教育的領域，不僅使學生更好地了解和學習地理知識，更能使學生更好地了解環境保護的重要性，使學生掌握更多的環境保護知識，這不僅有利于初中地理學科教學工作的持續發展，也能促使學生提高環境保護意識，深刻意識到保護環境的重要性。與此同時，學校的地理教師和其他科任教師應該以身作則，做好學生的榜樣，提高學生的環保意識，推動建設資源節約型環境友好型社會。

從中學地理教材的分析，可以看出地理教材包含著環境教育的內容。然而，在實際教學中，許多教師只重視地理專業知識的講解，毫無理由地認為滲透到環境教育中是浪費時間，因而疏于學生對環境教育的滲透，堅決反對這種做法。不僅僅是這樣，所有的教師都應該有一種教育理念，讓環境教育不斷深入。由于通過分析教材的內容，知道環境的內容也屬于地理教育的范疇。若教師缺乏環境教育，則缺乏一定程度的實踐性。環境教育的目的不僅僅是完成相應的教育任務，而是要培養學生的環保意識。沒有環境教育的滲透，就不能體現地理教育的意義。

教授地理學不僅教授學生有關地理知識，還指導學生注意環境保護。此外，分析近年來的地理考試問題，可以發現其中包含了許多與環境有關的考題。若教師不重視環境教育在教育過程中的滲透，許多學生在回答環境問題時必然會失分。關注環境教育的滲透，不僅有利于教師的教育，而且能鼓勵學生積極參與環保活動。對環境教育滲透理念的遵循，既能加深地理教育的認識，又能成為學生保護環境的模范。如果教師不注意環境教育的滲透，許多學生就沒有環境意識。

因為中學生的強烈接受力，如果教師能引導學生正確地形成環保意識，許多學生就會慢慢形成環保習慣。因此，教師必須遠離環境教育的“場所”，有效地實施環境教育。

2 淺談在初中地理教學中環境教育的滲透

為使環境教育更好地滲透到初中地理學科中去，首先，教師需要重視培養學生的“環保意識”。其次，教師應該以身作則，把環境教育應用于地理學科教學工作中，最后，在具體的地理學科教學過程中，采取多種方式將環保意識滲透其中，具體實施方案如下。

2.1 基于課本內容的環境教育

地理學教材中有許多與環境有關的內容，但在實際教學中，許多教師忽視了這部分教育內容。對大部分中學生而言，環境相關內容較為簡單，但仍有許多中學生忽視課本的指導內容，教師應認真教授這一部分。對環保問題的評價也很高。所以，為使學生十分重視環境內容的學習，建議全體教師首先根據教材內容實施環境教育。許多高中生可以通過自己的認識和判斷，根據老師的教學方法有選擇地學習。假如教師對環境內容的引導不屑一顧，學生不會注意學習環境內容。只要教師認真、嚴格地講授與教材有關的環境內容，學生才能有效地學習這部分內容。要培養學生環保意識，首先要引導學生學習環保知識。同學們只有對環保內容有了深刻的了解，才能慢慢走上環保之路，保護環境。所以，在講授教材內容時，要讓學生深入到環境教育中。此外，讓學生了解環境保護的好處和危害環境的危害，讓學生真正體會到環保的重要性。它要求教師將教學內容與環境保護有效結合起來。唯有如此，才能保證環境教育的效果。

2.2 宣傳環保知識，提高學生環保意識

宣傳環保知識，提高學生的環保意識，首先要選準“突破口”。可在初中地理教學過程中，更多地向學生講解環保知識，使學生認識到環保的重要性。在地理學科教學過程中，地理教師可實施多種教學方式，將地理知識教學與普及環保知識緊密結合，在每節地理教學的課堂上，適當融入相應的環保知識，使學生對環保知識有更多的了解。

如教師在進行教學工作之前，可以根據初中地理課程的章節內容，布置作業，讓學生在網絡上查找相關的環保內容，如生態環境惡化會給人類帶來什么樣的危害；大量砍伐樹木，會引起什么樣的后果；過度捕殺動物，會對生態環境造成什么樣的影響，等等，還可以讓學生進行考察，以引導學生思考如何來做好環境保護措施。

2.3 培養學生的地理環境情感

在環境保護工作中，培養學生良好的環境情感意識十分重要，良好的情感意識將促使學生主動去保護環境，這也有利于環保工作的開展。因此，初中地理教師在教學過程中，需要以多樣化、個性化的方式來引導學生保護環境，使學生了解環境的惡化將給人類的生存帶來怎樣的危害。

例如在開展教學過程中，在地理教學內容的某一方面進行講解時，可以適當地用環境加以說明，對這一地理環境的過去、現在、未來等內容進行分析，過去是青山綠水，現在是建造房屋，假設將來又會怎樣呢。從而引導學生主動思考環保、環境建設等內容。老師在學生學習地理知識的過程中慢慢滲透環境教育，逐步提高學生的環保意識，也會慢慢引導學生身邊的朋友和學生家長加強環保意識。與此同時，教師自身也應發揮表率作用，養成低碳、環保的生活方式，無論在學習上還是在生活中，都要樹立環保、綠色、節能的意識，從而促使環境教育發揮積極的作用。

2.4 在環境保護方面加強學生的知行統一

環境保護理論知識的掌握是初中地理教育滲透環境的重要基礎，盡管提高學生的環保意識和環境感受很重要，但更重要的是讓學生以實際行動加強環境保護力度。因此，初中地理教師在開展課堂環境教育時，要引導學生知行合一，這是教學的首要任務，也是提高學生環境意識的重點。日常生活中，經常注意保護環境，如組織學生到旅游景區去春游，指導學生不亂扔垃圾，注意保護旅游景區的生態環境，不出現破壞環境和亂畫“某某到此一游”的重要性。

3 結語

總之，將環境教育滲透到初中地理教學中，不僅有利于拓展地理教學的內涵，而且可以提高學生的環保意識，引導學生做好環保工作。初中生地理學科教師積極開展環境教育，基于課本內容開展環境教育，宣傳環保知識，提高學生環保意識，培養學生的地理環境情感，在環境保護方面加強學生的知行統一。將環境教育意識融入初中地理學科，能有效地培養學生與環境的情感，使環境教育真正成為初中地理學科的重要內容，讓學生在生活中切實做好環保工作。