在美術課上學黨史

王劍

摘 要：總書記說“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。” 黨的十八大以來，總書記多次強調美育工作的重要性。2021年是中國共產黨成立一百周年。本學期我在高中美術課上把黨史教育和美育教育結合起來，做了一些嘗試。我校高中美術課分為兩個模塊，高一《美術鑒賞》模塊和高二的《繪畫》模塊，兩個模塊都把黨史教育融入其中。

關鍵詞：中學美術;黨史;鑒賞

高一的《美術鑒賞》模塊，把黨史題材中的經典作品，按照歷史時間、時間，進行排列，讓學生通過表現同一事件、同一題材、同一人物，不同的時期、不同的畫家、不同的畫種，都是如何表現的。通過各種對比，讓學生自己體會國畫、油畫、版畫、雕塑各自都有什么表現特點。不同時期，受時代影響，在技法、構圖、人物畫面處理上有什么不同。

鑒賞的作品涉及國畫、油畫、版畫、雕塑，在學生學習美術作品的同時，也學習了黨史知識。但這其中最大的困難，是搜集作品，雖然有些作品，例如傅抱石的《江山如此多嬌》（中國畫、紙本設色）、《人民英雄紀念碑浮雕》、《歌樂山革命烈士紀念碑》、董希文的《開國大典》（油畫）、唐勇力的《新中國誕生》（國畫、絹本設色）、詹建俊的《狼牙山五壯士》等，但數量遠遠不夠，許多重大歷史題材，美術教材中就沒作品，只能教師自己通過各種手段尋找相關作品。尋找反映黨史作品，主要手段無外乎書籍和網絡、電視，三大手段。

書籍，教師參考了《紅色的歷程——中國革命題材優秀美術作品欣賞》、《歷史與藝術——國家重大歷史題材美術創作工程作品展》兩本書;

電視，參考了中央電視臺的《黨史中的美術經典》節目;

網絡，充分利用官方網站，這里主要使用三個官方網站，中國國家博物館、中國人民革命軍事博物館、中國美術館，以及每個教師黨員都在學習的，功能強大的《學習強國》。這些網站不僅教師能用來找作品，學生也能自由使用。

但這兩本書和電視節目都有一個最大的問題，就是作品很好，但是同一題材只選擇一件作品，比如反映“中共一大”的就只有2009年何紅舟、黃發祥創作的油畫《啟航·中共一大會議》;反映“南昌起義”的就只有人民英雄紀念碑浮雕;反映“井岡山會師”的就只有王示廓的油畫《井岡山會師》等等。

而作為給高中學生上《美術鑒賞》課，只有一個畫家、一件作品，缺少相關作品作為對比，是遠遠不夠的，不利于提高學生鑒賞水平。我們的鑒賞課，除了要學習黨史，還要提高學生的鑒賞能力，開闊學生的眼界，只有看更多的作品，學生鑒賞能力自然會得到相應提高。

比如關于“中共一大”教材中就沒有相關作品，類似的一些特定的、具體的歷史事件，像“南昌起義”、“秋收起義”、“井岡山會師”、“東北抗日義勇軍”、“飛奪瀘定橋”等，更多的是宏觀的如抗日、解放戰爭等反映大的歷史時期的作品。這就需要教師自己尋找了。

而相關作品、歷史事件的背景知識則需要查找其他的大量作品。

中共一大，油畫就從最早的1964年顏文樑《南湖》、到1977年陳逸飛、邱瑞敏的《在黨的一大會議上》、2001年孫遜的《南湖船上》、2001年湯堯《南湖紅船》、、2011年石奇人的《曙光》;國畫1991年金松的《一九二一年七月·南湖》、2011年李宏鈞的《中共一大南湖紅船》;水粉畫有胥厚崢《南湖紅舟》等。

經歷了幾輪學習，這么多作品，不光有老師個人來“講黨史、鑒作品”，慢慢過渡到讓學生來將歷史事件，分析作品。

教師提出黨史事件，讓學生自己去尋找資料，還以“抗日義勇軍”為例，教師以此為題，布置任務。作為高中學生，許多歷史知識都是知道的，學生就利用教師給的網站，去尋找相關題材。

軍博官網就專門有館藏文物專欄，下分文物鑒賞、藝術品鑒賞、影像鑒賞三個內容，藝術品鑒賞又分為國畫、油畫、書法、雕塑四個模塊。教師只給方向，相關作品學生自己尋找，學生在尋找作品的同時，必然會瀏覽各種內容，包括實物、包括藝術作品，及要看作品，還要看注釋，既要看年代、內容，還要了解作者，尋找的本身就是一種學習，這中間他會看到大量畫家，大量作品，雖然不是他要尋找的內容，在尋找之后自己還要進行挑選，尋找和挑選的過程，已經相當于完成了學習的一大半了。

中國美術館官網，更是按照畫種、畫家、年代詳細分類，要找到一件符合黨史事件的作品，根據學生反饋和教師的經驗，最少要在半小時以上，而要是像教師一樣，是同一事件幾件作品，甚至要幾個小時，這等于四、五美術課的課時，甚至更多。

在作品分析方面，以1961年江豐的《東北抗日義勇軍》為例，學生就從三角式的構圖突出作品的力量感，沖鋒在最前面的人物，迎著風雪，勇往直前，對于觀看者的號召力和感染力十分強烈。黃金分割點的運用，將畫面的天空和地面進行了一個大的分割，大部分面積留給地面的前景，將部隊在曠野之中前進的面積拉大了，畫面也更加具有縱深感，使得隊伍在風雪中前行的表現力更強。左側來光，風雪從右側吹來，在畫面中形成動靜對比，地面線條的處理具有一定特色，運用具有強烈動感的曲線來進行描繪，而天空的表現形式偏平靜，這樣的對比，使得畫面動感更加強烈，對于當時氣氛的烘托起了重要的作用同時人物動態微微右傾迎著風雪，體現出當時環境條件的艱苦，風雪之大，行走之艱難。人物面部神情刻畫不盡相同但是十分到位，雖然人物面部的寥寥幾筆刻畫，但是也能讓觀看者感受到，作品表現出當時家鄉被侵略，故土淪陷，義勇軍們既憂傷又堅定的復雜的情感。畫面黑白對比強烈，大面積的黑色與白色形成對比，對于畫面氣氛烘托起到強化作用。這張畫作的出現，在當時的宣傳效果可想而知。這代表的是救亡圖存的大勢所趨，也是對中華民族抵御外來侵略者艱苦奮斗、不屈不撓民族精神的禮贊。

而高二的《繪畫》模塊給學生開設木刻版畫。版畫中分為平、凹、凸、漏四大版種，木刻版畫屬于凸版畫，木刻版畫是一種將畫、刻、印集于一身的藝術形式。

魯迅先生曾說：“木刻是正合于現代中國的一種藝術”和“當革命時，版畫之用最廣，雖極匆忙，頃刻能辦”。這兩句話道出了木刻操作便捷、方便印制和宣傳，在當時的解放區備受推崇。木刻版畫不像油畫需要畫布、畫刀、畫筆、油彩、調色油等，也不像國畫需要專用毛筆、宣紙，甚至不需要水，只需要幾把刻刀，一塊木板，這塊木板甚至只需要幾厘米見方就行，也不需要水，什么紙都可以印刷，典型的延安地區用馬蘭草制作的土造馬蘭紙，這在抗敵前線是再合適不過的。

為了讓高二的學生真正親身體驗一下，當年在子彈橫飛的戰壕里，在敵機轟炸的轟炸下，在建設的工地上，在勞動的田間地頭，在揮灑汗水的訓練場上，那種創作狀態。

結合黨史和當前抗疫這兩大主題，創作出一些很不錯的木刻版畫作品。即學習了繪畫，也更加了解了我們黨的百年歷程和成就。