關于高校美術教育專業學生實踐能力培養的思考和探索

連鐸 李凌玉

摘 要：在當前的大學藝術教育和教學中，存在著強調藝術而輕教育的問題。美術教育學生的專業技能普遍不高，其創新能力，尤其是實踐能力，已不能適應社會和時代發展的要求。就業困難問題日益突出。在這種情況下，美術教育和大學教育需要緊迫的改革和創新。在新時代和新的社會形勢下，如何通過在大學中進行美術教育的教學來培訓應用美術教育領域的更多杰出專家，以及如何發展和提高美術教育學生的就業實踐能力和競爭力，我們需要深入思考和探索。

關鍵詞：美術教育;實踐能力

近年來，隨著我國教育的發展，高等教育也遇到了良好的發展機遇，但同時也面臨著許多挑戰。在新時代，新的教育形勢下，大學生的實踐能力越來越成為提高就業競爭力的關鍵。作為高等教育的重要組成部分，美術教育還必須順應時代的發展趨勢，與時俱進。發展教育體系，使美術教育更好地適應新形勢下的教育需要。受高校擴招政策等因素的影響，美術教育專業學生人數不斷增加，新時期高校也面臨著更加艱巨的教育任務。美術教育本科專業教育的主要目的是為社會培養美術教師。學生不僅需要掌握大量與藝術有關的知識和技能，而且還必須能夠向學生傳授與藝術有關的知識和技能。這意味著只有具備美術專業人員應具備的實踐能力和教育實踐能力，他們才能在進入美術教育階段后更好地滿足業務需求[1]。

一、高校美術專業教育現狀

當前，高校美術教育教學面臨著強調美術，忽視教育的問題。學生基礎美術教育的專業技能普遍不高，創新能力不強，特別是在實踐能力上不能適應社會和時代發展的要求。如今，許多學生面臨的就業形勢越來越嚴峻，就業困難問題也日益突出。在這種情況下，高校美術教育專業教育亟待改革創新。在新時代和新的社會形勢下，必須進行深入的思考和探索。隨著經濟的發展，我國基礎教育的后備力量不斷增強。社會開始對美術教育有了新的認識，同時對高校美術教師的專業能力提出了相應的要求。在美術教育過程中，有必要突破傳統繪畫教育，從新課程的角度整合現代文化綜合教育。

1.美術專業培養偏差。當前中國經濟的發展和新課程的深化，為各行各業的藝術界帶來了新的認識和深刻的理解。人們開始意識到新藝術運動不僅是美學的范疇，而且是文化與藝術的融合。作為現代藝術的老師，必須掌握扎實的藝術基礎。同時，在日常教學中，學生不僅要提高個人能力，還要發展實際的教學能力。但是，由于教師通常只關心上半部分而忽略了下半部分，因此大多數學生不了解教學規則，缺乏適當的教學方法。僅由于強大的敬業精神，一旦出現這些問題，美術專業的學習和培訓趨勢就會出現偏差。許多畢業生擁有強大的美術基礎和強大的藝術建設能力，但他們無法擁有自己獨特的藝術觀念，所選擇的美術教育方法太陳舊，無法將整體發展思想傳授給學生。因此一旦發生這種情況，上課時對老師的壓力就會增加，同時會給學生帶來很多學習問題，并最終影響教育質量。

2.學生實踐能力不足。如今，大多數高校在美術專業開放過程中仍重視開發和建設核心課程。無論是在上課時間還是在實踐中，他們都缺乏足夠的人文和藝術欣賞課程的安排和計劃，甚至缺少一些藝術欣賞課程的安排。所以會帶來一個問題，許多學生似乎在藝術上有扎實的基礎，但他們并未整合自己的能力和知識。此外，學校非常重視在教學中強調和完善學生的專業技能。學生沒有堅實的美術作品，這最終導致學生在畢業后不愿積極參加美術教學，最終使發展和實現大學培養藝術人才的目標變得困難。

3.學生技能訓練不夠深入。如今，大多數高校都致力于在美術專業發展過程中開發和構建核心課程。他們缺乏人文課程和藝術欣賞課程的適當安排和計劃。對于某些藝術課程而言，學習時間和所提供的課程幾乎不能對學生產生吸引力。此外，學校在進行教育時著重于培養學生的專業技能。學生沒有強烈的藝術追求，最終導致學生在畢業并進入社會后不愿積極參與藝術教育行業。高校藝術教育人才培養目標的發展和實現是困難的。

4.課程缺乏實踐性。實踐是人才培訓的關鍵，而不是某些裝飾工具。近年來，調查研究表明，藝術專業的本科生還將在課堂上選擇傳統的理論教學方法。這意味著教師選擇向學生傳授理論知識。如果學生死記硬背地接觸實際的操作過程，他們將缺乏足夠的實踐機會。將來離開學校后，他們將無法將在學校獲得的教學理念結合。當前在我國高校美術教育建設過程中，有一大批具有高專業技能和高美術素養的綜合型人才。但是高校中杰出的藝術人才必須經過很多實踐才能真正進入職場。因此，當務之急是高校要努力為學生提供更多的服務。許多實踐課程和實踐機會[2]。

二、高校美術專業實踐能力培養策略

1.實踐教學思想與時俱進。當前我國正在以包容性的方式向小康社會邁進。為了在人們的生活中獲得幸福，我們必須確保溫暖和飽滿的心靈充滿歡樂，使人們到處都感到美麗。藝術之美是生命之美的重要組成部分，它無疑可以修飾生命。只有通過不斷地參與實踐，美術專業人員才能使人民受益。這就要求大學的藝術教學思想與時俱進。首先，美術老師應重視就業，并堅持以發展專業能力為重點的教育理念。其次大學應重視教師和教育工作者提供在藝術實踐中出色的技能。此外，在職美術老師也可以被派往公司的一線進行在職培訓，這將充分滿足用人單位對美術專業學生的實踐能力的要求，并明顯提高他們的水平。教學的實踐能力，提高學生的職業競爭力。

2.優化人才培養模式。首先，在準備美術課程時，大學應明確增加實踐課程的內容，并注意將知識滲透到與藝術有關的跨學科主題中。其次，根據社會需求，加強學生的能力訓練，嘗試將課堂教學與課外教育相結合，將理論課與實踐課結合起來，為學生提供更多的實踐機會。最后，促進師生之間的交流，鼓勵學生參加相關的美術比賽，釋放他們在藝術俱樂部，視覺藝術比賽，宣傳海報設計等方面的才能，激發他們的學習興趣，使他們積極參與藝術實踐，逐步提高他們的實踐能力。

3.建設美術實踐基地。美術專業的實踐能力不足和就業率低是由于以下事實：大學的主要美術實踐的教學基礎功能尚未得到充分利用，美術專業的實踐熱情受到損害。在新時代的背景下，有必要改革傳統的教學實踐模式，加大美術專業實踐教學基地的建設，根據用人單位的要求安排實踐內容，確保學生整體實踐能力的培養，使藝術專業的學生的實踐能力得到較大的提高。一般而言，高校的美術老師可以從人文、歷史和地方文化的角度深入現實生活，并滲透到當地的民俗中，從而使美術教學既愉悅又令人振奮。同時，大學可以與當地培訓機構合作，安排學生去學校接受培訓，以幫助學生在實際工作條件下成長。

4.完善美術專業考核制度。藝術專業學生的主要教育內容是繪畫，并用他們豐富的想象力來描述自然之美和人們生活的各種形式，傳達獨特的含義。換句話說，作為一門非常實用的美術學科，美術專業對學生的實踐技能有很高的要求。這要求大學定期評估學生的藝術實踐技能，以確保學生真正學習，熟悉理論并熟悉符合現代企業標準的流程。高校應積極轉變考核觀念，完善考核體系，努力將學生的實踐學習成績納入考核結果，并嚴格執行。面對日常評估，美術教師可以采用師生互評，學生互評等評估方法，以確保藝術評估的綜合性和合理性[3]。

三、結語

社會的持續發展離不開杰出人才的支持。藝術家可以為自己的才能向人們傳達精神之美，為祖國的精神文明做出貢獻。高校美術教師不僅要教學生美術知識，還要培養學生的專業實踐能力。課程內容應與時俱進，充分關注市場需求，科學制定人才培養計劃，有針對性地更新教學內容和教學方法，以方便學生學習。

參考文獻：

[1]謝朝玲.關于高校美術教育專業學生實踐能力培養的思考和探索[J].大觀（論壇），2019（05）：166-167.

[2]姜強.新課程標準視角下高校美術教育專業學生能力培養[J].現代職業教育，2020（45）：220-221.

[3]張明星.高校美術專業學生實踐能力與就業競爭力培養的相關研究[J].美術文獻，2020（05）：92-93.

作者簡介：

連鐸（1985-），男，漢族，河南汝州人，碩士，助教，研究方向：美術教育。

李凌玉（1990-），女，漢族，河南鞏義人，碩士，教師，研究方向：美術教育。

基金項目：2019廣西教育科學規劃專項課題“廣西藝考書法專業試題分析研究”（編號：2019ZJY035）