互聯網背景下高校思政教育的創新路徑研究

王洪閏

摘 要：快速發展的科技，實現了傳統產業與互聯網之間的密切融合，教育在這樣的背景下，同樣積極引入互聯網技術。網絡，具有雙刃劍的特點，高校思政教育在網絡的沖擊下，同時迎來挑戰與機遇。分析網絡教育和傳統思政教育的優缺點，借鑒實體領域經驗，能夠提出對互聯網視角下高校思政教育有效發展策略，意義重大。

關鍵詞：互聯網;高校;思政教育;創新路徑

前言：當前網絡已經走進學生生活與學習當中，帶給大學生思想層面的深層次、全方位影響。信息處理、通信、電子等技術快速的發展，使得網絡技術已經滲透到高校教育方方面面。如今高校出現了各種各樣的新穎教育模式，大量創新型的教育手段被廣泛普及和使用。國內高校思政教育，尤其是基層的思政教育直至今日仍在使用傳統教育方法和理念，并不能適應當前全球信息化影響與沖擊。

一、互聯網帶給教育系統的沖擊

早在上個世紀，就已經出現了MOOC教育模式。2011年以后，人工智能導論課程正式開放，吸引了數十萬名學者。網絡平臺的出現，讓高水準、高效率教育成為了現實。隨后不久，MOOC就成為了大型網絡教育代名詞[1]。在網絡技術快速發展的今天，如今互聯網對人類的生活影響越來越明顯。網絡帶給人們大量的信息資源，人們有了更多的渠道參與各種社會活動，提高了社會行為互動性。青年學生靠著互聯網技術，了解世界，走進世界。使用互聯網提出問題與困惑，發表自己的觀點，并獲取支持與幫助。高校思政教育在這樣的背景下，出現了新任務和新情況。

互聯網教育反映的是現代教育形態創新，并不局限于線下教育，同時也改變了教學權威模式。使用網絡的用戶，同樣可以自己原創資源和內容。使用網絡的用戶自主學習、原創學習、互動學習，使用網絡，提高了學習者的學習積極性與主動性，能夠順利開展差異化教育與協作式學習。二者融為一體，提高了教育質量，拓展了教育范圍[2]。不同于常規教育的是，云計算、大數據技術能夠有效提高高校思政教育水平與創新質量。大數據技術能夠全面掌握學生學習過程、行為與特點。在針對性教育中，實現因材施教的教育追求。

二、互聯網視角下國內高校思政教育狀況與問題

快速發展的互聯網技術，極大的推動了我國教育發展和進步。不過從當前國內高校思政教育的表現來看，并沒有實現和互聯網有效結合。很多思政教育工作人員，仍在使用傳統教育模式。高校思政教育只有課堂教學一個渠道[3]。教學期間，教師使用灌輸式方法，教育活動毫無互動性與吸引力。學生沒有表現出學習主動性和積極性。思政教育毫無針對性與時代性，無法結合學生思想困惑，不能幫助學生解決學習問題，甚至思想隱患也無法把握。

1.學生靠網絡獲取知識

過去所用灌輸教學方法，很難讓師生形成情感共鳴。在互聯網教育視角下，網絡開放性與包容性，讓學生能夠獲得各種各樣的信息。學生應用網絡，能夠獨立獲取知識，課堂不再是學生獲取知識的唯一渠道。學生完全可以使用網絡學習思政內容。傳統教育方式，教師更在意課堂管理學生紀律和行為，重視學生社會適應能力、群體責任意識培養，忽視學生針對性教育和個性化引導。學生錯誤的認為，思政教育中全是抽象理論和說教內容，無法讓學生形成情感共鳴。

2.內容落后方式單調

網絡技術的發展，極大的提高了信息傳播能力和效率。學生可以利用網絡，隨時隨地，實時的獲取時政資源和信息。新觀點、新信息、新現象層出不窮，高校思政教育仍在使用班會、座談會、課堂教學模式。沒有創新的手段支持，毫無理論與實際的配合，忽視了對時政熱點新聞的應用。學生學習期間，狀態被動，并不能充分理解知識要求[4]。

3.教師理論水平差不具備網絡使用能力

當前高校思政教師隊伍，大多為非專職化、非專業化教師，沒有扎實的師資儲備，急需提高教師的理論素質水平。沒有充分發揮網絡教育作用，同時網絡平臺教育工作質量比較差，教師技能需要提高。

4.多元思潮帶給學生極大影響

當前青年一代的學生，有著非常活躍的思維，容易接受新事物和發現新觀點。快速普及的互聯網，讓網絡有了非常積累的競爭。很多信息發布者，不斷利用網絡制造、挖掘和發現賣點。用情景故事的方法吸引受眾。有著活躍的思想，成為網絡教育宣傳主要受眾。開放性的網絡，使得高校學生大量接受各種各樣的思潮。

三、創新高校思政教育的方式

在時代發展中，如今高效的思政教育迎來許多全新背景和問題。高校思政教育有必要做好優秀理念傳承，并配合創新手段，把握教育繼承工作、手段和理念的創新要求。積極探索打破現有教育困境的新方法、新措施。高校一定要正確主導工作，明確內容強化方向，重視網絡教育平臺、陣地和渠道建設，提高網絡教育粘著性與互動性。在互聯網技術的配合下，將學生內心、思政教育理念、思政教育策略連接到一起，引導學生形成正確三觀，這對社會穩定發展、中國特色社會主義建設具有重要意義。

1.思政教育必須體現學生課堂主體地位

高校思政教育工作，不能用價值中立、思想自由名義錯誤的灌輸各種有問題的價值觀。高校必須肩負起任務，成為社會正能量傳播主要力量。思政教育，需要利用真情實意打動學生，感染學生，這樣，學生才能形成積極向上的三觀與品質。互聯網思政教育中，一定要體現學生課堂主人公地位，明確以生為本理念。學生走進社會現象背后，處理生活中的問題。應當以保留傳統教育模式的優點為基礎，使用網絡教育模式。發揮網絡互動性、移動性優點。配合使用線上教育和線下教育，實現教育資源同步、互動交流同步。教育期間，應主動而為、直面挑戰，創新手段，打造與建設與學生需求相匹配的教育方法。同時兼顧安全性和教育性，使用互聯網展開學生關心的焦點、難重點、熱點話題研究。在因勢利導中，提高思政教育效果。使用網絡公開課，推動教育改革，利用思政教育理論，為思政教育師生關系、教育方法、教育途徑、教育模式、教育理念提供動力。需要充分結合思政教育理論課、互聯網教育模式結合。積極改革，提高教育效果以及學生學習興趣。學生在共建共享、互動體驗中，理解了社會主義核心價值觀。

2.高校思政教育需要發揮創新教育引導功能

創新教育包括創造市場創新、效率創新、持續性創新。以上觀點認為，創新作用價值依次是，市場時刻保持競爭力與活力，提高生產力與生產效率，拉動經濟增長和轉型。網絡的快速發展，使得人們的認知層次越來越高，實現了創新理念的層層遞進。落后的模式和理念，逐漸被摒棄和淘汰。新時期背景下，傳統的經典理論被人們重新認識和解讀。使用網絡傳播，得到人們的認同。思政教育面向的是有自主學習能力的學生，需要用積極態度培養學生創新意識和創新能力，重視合作素質培養和建設。

（1）持續性創新提高高校思政教育吸引力

必須適應網絡創新節奏，利用網絡引導，從微信、APP應用平臺、微博和博客等角度出發，發揮網絡平臺作用。當前網絡平臺有著非常快的更新速度，適應了網絡的發展腳步，持續創新、不斷學習，創造性使用網絡，才能發揮網絡引導作用。除此之外，還要充分利用互聯網滲透性和廣泛性作用，持續性推進思政教育模式創新與改革。高校思政教育必須走進學生生活。利用互聯網交互性、互動性、碎片化學習知識，調動學生主動性和積極性。

（2）創新效率提高思政教育影響力

在高校思政理論教育中，必須充分展現網絡技術優勢。使用網絡平臺，刺激學生，使學生能夠主動積極參與到理論知識學習，提高教育實效性與有效性。網絡平臺有著非常大的影響力和非常廣泛的受眾面。使用網絡，才能最大化優質教育資源作用，共享資源，配合微課、在線教育，提高思政教育傳播效率和工作效果，強化影響力。新時期教育，必須體現以生為本原則，順應潮流和局勢，更新教育方法，將社會熱點與理論結合到一起。

（3）創新市場提高思政教育參與度

需求與產品之間的密切配合是提高市場占有效果的關鍵。互聯網技術使用創新技術可以滿足需求創造市場。面向青年廣泛追求的是實現自我價值。高度開放的網絡以及極強的參與性，讓學生擁有了展示自己的舞臺。網絡視角下，必須充分了解學生需求，用網絡技術創新教育模式、手段和方法。在線教育需要探索社交化、娛樂化、個性化方向。引導網絡，配合翻轉課堂，發揮學生創意、創新能力，鼓勵和引導學生主動參與到課程內容的學習。

結語：快速發展的網絡技術，讓高校思政教育迎來全新機遇和挑戰。積極應對挑戰，改造思路，創新工作手段和方法，將互聯網平臺與思政教育有機結合到一起，才能發揮互聯網技術作用。

參考文獻：

[1]王騫，鄧志勇.論當前高校課程思政建設策略[J].江蘇高教，2021（05）：94-98.

[2]王彥玲.高校思政課實現建設性與批判性相統一的思考[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2021（04）：173-175+184.

[3]郭曉蕓，許麗麗，王峰.高校思政教育與學生管理融合的關鍵環節[J].中學政治教學參考，2021（16）：98.

[4]劉念.淺析高校踐行“課程思政”的原則與路徑[J].黨史博采（下），2021（04）：67-68.