農村初中寄宿生厭學成因調查及對策研究

王小娟

摘 要：伴隨著城鄉發展差異的日漸拉大，越來越多的農村父母開始進城務工，由此也導致出現了越來越多的留守兒童。因此出現一大批寄宿生，與非寄宿生不同，寄宿生往往缺乏父母的陪伴與管教。在此情況下，寄宿生容易出現一些心理方面的問題，其中表現相對顯著地一個問題是厭學。厭學問題關系到學生的自身發展，而且初中生是心理趨向成熟和學習的關鍵期，解決農村留守導致的寄宿初中生厭學問題具有很強的實效性，推進農村素質教育關乎農村的發展甚至是祖國的發展，是一個不容忽視的問題。本文主要將隴南市魚龍鎮某校作為研究對象，分析了農村初中寄宿生出現厭學問題的主要因素，繼而提出了合理有針對性的解決措施。

關鍵詞：農村初中;寄宿生;厭學成因調查;對策

通過調查研究可知，隴南市魚龍鎮某校的學生多數來自農村，家庭條件相對一般，并且許多家長在教育方面也有著顯著的教育誤區，并且學生與學校教育也開始出現了諸多問題。學生在從小學進入初中之后，面臨著相對繁重的學業壓力，這也成為了導致出現較為嚴重的厭學現象的重要因素之一。

一、農村初中寄宿生厭學成因分析

1.學習方式不恰當

在農村地區，多數學生的學習熱情與積極性十分刻苦與辛勤，在課余時間也多數埋頭苦讀，但是也有不少學生的學習成績和他們的努力并未形成正比。深究出現這一問題的主要因素，是學生并未掌握高效的學習方式。學習活動總體來說是一件需要規劃的活動，整天死記硬背不求甚解，往往難以形成有效的知識結構。學習方式的不恰當，會令多數學生在學習的過程中逐漸迷失自我，失去學習的信心與熱情，繼而逐步產生嚴重的厭學情緒。

2.學習目標模糊

通過調查研究可知，隴南市魚龍鎮某校的學生多數缺乏明確的學習目標。但是相對盲目與缺乏重點的學習目標嚴重不科學，對學生而言，參與學習活動最重要的一步是促使自己的目標得到充分明確，在明確的目標下才能獲得積極的學習熱情與自覺性。基于此，學生需依照自身實際狀況制定合理有針對性的長期與短期目標，逐步形成遠近結合的實際目標體系。在不斷實現短期目標的同時，引導自己逐漸朝著更加長遠的目標前進與發展。

3.長期缺少家長關愛與管教

孩子的第一個教師是家長。家長的言行舉止會對學生的心理甚至還是人生差生極大影響。但是寄宿生由于長時間離開父母獨立生活，因此嚴重缺失了父母的關愛與管教，學生出現了嚴重的情感缺失，獨立的生活方式與以往的生活方式出現了相對根本性的轉變。行為上的表現是羞怯與孤獨，如果他們在面對問題的時候，時常會出現很難應付消極的自我暗示，存在缺乏安全感而出現情緒焦慮的問題。許多學生在監護人教育管理缺乏的基礎上，缺少基本的自我約束能力，會表現出嚴重的表現落后與學習落后的狀況。特別是一些留守兒童，多數都是由祖輩看護，但是他們對孩子往往會十分溺愛，不會對孩子進行嚴格的管理與教育。

4.學校教學條件簡陋

農村地區由于經濟發展條件有限，因此學校硬件以及軟件設備相對缺乏，因此導致學生的學習受到一定程度不良影響。時間一長，學生會逐漸形成潛意識的厭學現象，懶惰心理愈發明顯。

二、解決農村初中寄宿生厭學問題的有效對策

1.明確學生主體地位

在人的各種潛能中，自主性、能動性與創造性是相對最高層的潛能之一。學生的學習活動是一種十分積極地主動學習。教育只有在保證學生學習主體性的基礎上，才能逐步將學生的主體意識逐漸培養起來，鍛煉學生的主體能力以及人格，促使學生逐漸由自在的主體朝著自為主體的方向轉變，幫助學生逐步參與到自身的發展以及建構中去。教師需將重視啟發學生學習的自主性與自覺性，培養學生學習主動性與積極性，將學生的學習主動性作用充分發揮出來。為學生形成一個相對良好的學習以及成長環境和氛圍。

2.引導學生明確學習目標

學習目標對于學生的學習活動有著十分積極地推動以及引導性作用。成功在一開始的時候僅僅是一種選擇，學生做出了什么樣的選擇，往往會就會收獲什么樣的目標以及成就。因此可知，教師在教學過程中需逐步引導學生樹立起適宜自身發展狀況的目標，這對于學生的成長發展也十分有利。此類影響可幫助學生逐漸形成巨大的學習動力，合理分配自己的學習時間，逐步概括出屬于自己的學習方式。

3.提高家長思想認知

積極宣傳《義務教育法》，引導農村地區家長從內心深處認識到參與孩子學習與生活的重要性。其次，針對不少家長將孩子送到學校是為了跳農門、掙大錢這一相對傳統的觀念，需積極向他們宣傳讀書是為了掌握更多專業技能，為學生之后的就業以及謀生創造良好的基礎條件。發揮農民身邊科技致富的典型案例進行教育與宣傳，不斷提升家長的思想認知。

4.增強校園基礎設施建設投入

對學校而言，為學生提供基本的教學條件是保證學生順利學習，甚至調動學生學習積極性與主動性的重要影響條件。尤其是寄宿生，幫助學生創造良好的居住與學習環境，可降低學生出現厭學問題的概率。基于此，需召集地方政府以及社會力量的扶持，增加校園基礎設施建設資金。

5.用愛的行動扶平孩子心靈創傷

愛是學校理念的重要核心，教師對學生的關心與愛護都是一種愛的表現。學校對所有教師需保證一視同仁，要愛護所有學生，尤其需愛護后進生與留守兒童，令他們逐漸感受到教師的關懷。逐步引導學生形成積極與樂觀的生活態度，幫助學生充分解決心理上的問題與障礙。

三、結語

綜上所述，本文主要分析了隴南市魚龍鎮某校寄宿學生出現厭學的主要因素，繼而提出了有效應對措施。

參考文獻：

[1]馬碧峰. 貧困地區城區寄宿制學校校外寄宿生生活狀況與對策建議[J]. 新課程，2021，（06）：226.

[2]張國旗. 農村初中留守寄宿生厭學行為調查研究[D].云南大學，2018.

甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題《農村初中寄宿生厭學成因調查及對策研究—以隴南市武都區魚龍鎮某校為例》GS[2020]GHB2583