行動導向教學法在中職電子商務教學中的應用研究

敖翔宇

摘要：隨著科學技術的迅速發展，電子商務也是當今學習的一個熱門內容，教師要利用現代化的方法進行教學活動，這也給教師帶來了很大的挑戰。教師要積極地使用行為導向的教學方法，提高電子商務教學的有效性，從而為社會輸入更多專業性的人才。本文就從這個角度出發，具體地分析行為導向教學法在中職電子商務教學中的應用研究，從而為促進學生的全面發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：行動導向教學法;中職;電子商務

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

隨著電子商務的不斷發展，如何培養更多相關的優秀人才也成為中職學校教學中的一個重點。行為導向法作為一種有效的方法，它不僅可以培養學生的創新意識，也可以讓學生更好更快地適應自己的崗位，從而實現教學的目的，為社會培養全面發展的人才。

一、運用行動導向教學法的意義

雖然當前電子商務在不斷的發展，科學技術的手段也在不斷的更新，但是當前電子商務教育仍然有著很多的問題，比如教學的方法太過于傳統、學生的接受能力弱和教育設備不完善等問題。從這個地方也可以看出來，運用行為導向的教學方法可以很好的解決教師在教學中出現的問題，特別是對電子商務教學活動有著重要的意義。首先運用行為導向的教學方法可以改善學生單一的技術能力的問題，培養學生的多個方面的能力，讓學生更好地適應社會的發展。其次運用行為導向的方法可以讓學生更好的理解和接受知識，最后也可以很好的改善教學中理論和實踐相分離的問題，為學生的學習提供更多的實踐的機會。

二、行動導向教學法運用的方法

（一）增強對教師的技能培訓

行為導向教學的方法，對教師的教學能力和專業素養有著很高的要求，教師是否具備很強的能力和素養，往往是教學的關鍵點。從另外一個方面來說，只有教師具備了專業的信息能力才可以更好地解決學生的疑惑，引導學生有效率地進行學習。運用行為導向法有著多樣化的方法，比如引導學生進行角色扮演、進行文本的引導、引導學生進行頭腦風暴、模擬教學等等。這些多樣化的行動導向教學的方法更要求教師具有專業的教學能力和更多的知識儲備，所以教師要不斷的學習自己專業里面的新知識，還要能夠跟隨時代的發展，不斷的學習新的技術，掌握新的教學方法，從而更好的滿足學生發展的需求。學校方面要對教師進行針對性的培訓，安排教師去優秀的學校進行學習，及時掌握新型的教學方法，從而為自己院校的教學方法作為補充，不斷地進行完善。這樣才可以促進電子商務專業可以向著專業化的角度進行發展。因為行為導向法是從其他的國家引進進來的，所以中職學校在運用的時候也要根據自己學生的實際情況進行改善和創新，從而更好地確定自己的主導地位，輔助學生去發揮自己的主觀能動性。

（二）運用案例教學的方法

電子商務作為時代發展的一個產物，所以也要和時代的發展相結合。案例分析主要是通過對社會上發生的一些時事進行相關的分析，并且找出來相關解決方案。案例分析是為了讓學生可以在之后工作中更好地適應，從而增強學生獨立思考的能力，讓他們以后在工作的時候可以更好的隨機應變，靈活地去處理問題，同時也可以讓學生知道當前時代發展的變化。電子商務的發展離不開時勢的變化，這也滿足了行為導向教學的要求。課本上的內容往往是固定的和有局限性的，學生也很難從固定的教材中獲得更多的內容。哪怕學生背下來一本書，也只是為了考試。而在現實生活中的這些真實發生的事情，可以讓學生跳出原來的思維框架，發散自己的思維。因為案例的分析答案可以有很多種，所以這樣的方法也可以調動學生的積極性。在學生有了一定的知識基礎后，教師在給學生案例讓他們分析，這樣不僅可以讓學生記憶得更加牢固，也可以更好的將行為導向的教學方法體現出來。

（三）運用模擬教學法

模擬教學方法作為行為導向法中的一個重要的方法。它是需要在模擬的情況下進行，讓學生可以更快地進入工作的狀態。模擬訓練的環境往往和學生平時的學習活動有著很大的不一樣，它可以給學生更多的機會進行重復，也可以隨時接受老師的評價，從而實現對學生的監督和輔助，更快地促進學生的發展。當前的市場上已經出現了一些適合電子商務模擬實驗教學的工具，比如電子商務流程模擬系統就可以真實地反映學生之后工作的流程和狀態。在中職學校運用這樣的模擬軟件，不僅可以讓學生的專業知識再次得到鞏固，也可以讓學生對專業的工作流程更加的熟悉，從而更好的適應自己的工作。在這種模擬的情境中讓學生獲得專業知識和技能的提升，也是中職院校教學的一個捷徑。

（四）通過案例展開教學活動

行動導向教學法意在培育學生的分析、解決問題的實際能力，但是傳統的中職課堂形式單一、內容枯燥，學生對抽象性的理論問題興趣不大，且容易產生厭惡與排斥的心理，因此教學效果并不理想。為了改善教學效果，行動導向法要求教師將案例應用到課堂教學中，這是十分重要且必要的。在案例的幫助下，教師可以創設生動、形象的課堂情境，吸引學生的注意力，使其能夠對電子商務知識產生濃厚的學習與探究興趣，同時生活化、豐富的場景還能夠拉近學生與知識間的距離，引發情感共鳴，使其意識到電子商務與生活以及自身發展密切相關，這有助于提高學生在課堂學習中的參與度。例如，在網頁設計的相關課程教學中，教師可以以淘寶某一網頁為例，引導學生分析這一網頁的優缺點、設計方法等內容，然后讓學生課下根據自己的分析，借鑒這一網頁的優勢，自主設計自己的商務平臺網頁，再于課堂上進行分享與講解。案例分析的過程能夠加深學生對知識的理解，提高學生的思維能力，使其能夠主動對知識展開思考與探究;而課后自主設計環節則可以鍛煉學生的實踐能力，使其具備解決問題的能力。

結束語

總而言之，行為導向教學的方法對中職體制改革有著重要的作用，對培養社會人才也有著重要的意義。它可以讓教師從教學的主體地位轉變成主導的地位，讓學生真正地學會學習，培養學生的適應能力、創造能力和學習能力，從而為社會培養專業性的人才，促進社會的發展。

參考文獻

[1]孫穎，陳磊.行動導向教學法在職業院校電子商務專業課程中的應用研究[J].經貿實踐，2015（12）：194.

[2]王明瑞.行動導向教學法在中職電子商務教學中的應用[J].時代教育，2015（22）：164.