大學體育課程中思政教育元素的挖掘與探索

李寧

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）11-066-01

摘 ?要 ?在當前高校課程教育不斷改革與發展的大背景下，大學體育課程所具有的育人價值也越發豐富，大學體育課程除了可以幫助學生獲得身體素質的提升以及養成良好的終身體育意識以外，其還能發揮出對于學生進行人生觀、價值觀和世界觀的有效引導的正向作用，并能充分地體現出對于學生得道德品質的培育作用，這點與思政教育是一致的也是相通。因此，有必要進一步針對大學體育課程中的思政教育元素進行挖掘，以更好地體現出大學體育課程具有的育人價值。

關鍵詞 ?大學 ?體育課程 ?思政教育 ?元素

受當前高校素質教育工作改革逐步深入的影響，在大學階段的體育教育以及思政教育模式都出現了明顯的轉型升級。目前有很多大學在各項專業課程內積極探尋與思政進行融合的新路徑。在此發展背景下，大學階段的體育課程也需要積極思考如何進行思政教育元素的挖掘與探索，雖然目前已經有不少大學體育課程與思政教育進行融合的成功案例，但是基于大學體育課程整體的視角發展來說，其在大學體育課程中的思政教育元素的挖掘與探索工作還有待進一步地深入。

一、注重民族傳統體育文化的傳播

我國是一個有著文明歷史文化的大國，民族傳統體育項目眾多，民族傳統體育文化形成也是多種多樣的、豐富多彩的，每一項民族傳統體育運動都承載了濃厚的民族風格文化底蘊。大學是傳承我國民族傳統體育文化最佳場地，注重民族傳承體育文化的傳播，對于當代大學生們樹立文化自信有著積極的影響作用，也是實現高校課程思政建設發展的目標與要求。如我國的傳統武術項目可以磨煉學生的意志磨煉，又可以培養學生的身心修養，以及精忠報國的愛國情操，這些也都是思政教育內涵。在大學體育課程中對于思政教育元素進行挖掘與探索時一定要注重我國民族體育文化的傳播，各高?？梢越Y合自己所在地域的民族傳統體育文化特色來開展民族傳統體育教學，通過民族體育文化的傳承提升大學生的綜合素質。

二、要重視榜樣教育的引導

教師是大學體育教學實踐實施當中的主要推動者，所以在大學體育課程中思政教育元素的挖掘與探索時要高度注重教師的素質全面提升。教師要不斷提升自身的素質，注重自己的言談舉止，要不斷地提升自身的個人道德品質與修養，以為學生做個好的榜樣。同時，也可以通過對學生講解一些體育明星事跡，利用體育明星的“光環效應”來引導學生樹立正確的體育意識、體育精神、體育價值等，或是在條件允許下要求一些優秀的體育運動員為學生上體育課，通過榜樣教育來向學生傳遞積極向上體育正能量，以激發學生學習體育運動的熱情。

三、要提高體育課程思政育人積極作用

體育教師需要積極承擔起針對體育教學內容以及教學方案進行科學設計的職責，其不僅需要關注教學方案與教育大綱目標相匹配，更應當重視體育課程當中所蘊含的人生觀、世界觀和價值觀以及道德觀等層面的思政元素的挖掘，并積極地去思考這些思政元素和日常體育教學環節進行融合的具體路徑，以達到對學生形成潛移默化教育效果。只有讓學生對于這些思政元素的進行一一認同，并逐步地內化為自覺的行為，才能真正體現出體育課程思政的育人作用。

四、不斷對體育教學方式進行創新

創新是時代發展動力，在對大學體育課程中思政教育元素的挖掘與探索時要注重體育教育方式的創新，并在不斷地對于大學體育教學進行積極地創新時把握好體育運動本身當中所蘊含的各種各樣的思政元素的挖掘，并不斷圍繞思政元素，去創新大學體育教學的方法，才能使大學體育課程教學對于學生素質教育全面提升，對于學生個人思想政治素養提升以及對于學生社會適應能力提升的促進作用。在進行課程思政元素挖掘后還要對體育課程體系結構進行不斷調整與完善，要關注不同體育項目當中所對應的思政元素，找出所相對應的體育教學方案，通過不同形式的體育教育方式來對學生實施思政與體育的共同教育。

五、要遵守體育教學發展的原則

大學體育教學的最終目標是要把學生培養成為身心健康的人。對大學體育課程思政元素進行挖掘時一定要遵守體育教學發展的原則，要以培養大學生身心健康發展為基礎來實施體育教育教學，這也是大學體育教育不斷發展與創新的核心目標。除了關注學生身體素質的增強之外，更應當關注學生對于各種體育精神的掌握和領悟，只有學生從思想上樹立了正確的體育價值觀，其才會積極主動地參與各類體育運動，在體育運動當中收獲身心健康。

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