新課標(biāo)視域下體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)發(fā)展趨勢

句婷婷 馬佳澤

中圖分類號：G841 ? 文獻標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）11-031-02

摘 ?要 ?籃球作為體育教育專業(yè)中的重要課程，在學(xué)生的體育素養(yǎng)、意志力的培養(yǎng)中發(fā)揮主功效。新課標(biāo)為體育教育專業(yè)的教學(xué)改革指明方向，促進新的教育思維及思想融入體育教育專業(yè)中，增強體育教育專業(yè)實踐的成果。為此，本文就在新課標(biāo)下以體育教育專業(yè)的籃球課程為導(dǎo)向，分析新課標(biāo)視域下體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)發(fā)展方向，闡述新課標(biāo)視域下體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實困境以及探尋實踐發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞 ?籃球課程 ?新課標(biāo) ?體育教育專業(yè) ?發(fā)展趨勢

新課標(biāo)下，強調(diào)教師在教育實施中尊重學(xué)生，以學(xué)科教育為導(dǎo)向，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生進行自主教學(xué)實踐，從中獲取多元的知識信息，進而達(dá)到既傳達(dá)學(xué)生知識信息，也培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。體育教育專業(yè)中的籃球課程在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，凸顯籃球課程教學(xué)不足的問題。基于此，體育教育專業(yè)的籃球課程教學(xué)實施，以新課標(biāo)理念及要求為導(dǎo)向，促進籃球課程教學(xué)的改革，提升籃球課程實施的成果，并發(fā)揮籃球課程教學(xué)的育人性，助力于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而達(dá)到體育教育專業(yè)實施的有效性模式。

一、新課標(biāo)視域下體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)發(fā)展的方向

（一）素質(zhì)教育

新課標(biāo)視域下，體育教育專業(yè)的籃球課程教學(xué)應(yīng)向素質(zhì)教育方向進程使籃球課程教學(xué)凸顯素質(zhì)教育模式，從而提升籃球課程教學(xué)實施的質(zhì)量。這就需要體育教育專業(yè)中籃球課程的實施應(yīng)融入素質(zhì)教育理念及思想，優(yōu)化籃球課程教學(xué)模式，使學(xué)生從中獲取較多的籃球素質(zhì)信息。例如，以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向開展的籃球課程教學(xué)模式，教師要為學(xué)生設(shè)計一個素質(zhì)教育的籃球課程模式，學(xué)生在其中既獲取籃球知識與技能，也獲取較多的籃球精神、籃球文化、籃球思維等信息，增強學(xué)生綜合能力。在籃球課程教學(xué)中實施素質(zhì)教育理念是新課標(biāo)下對體育教育專業(yè)教學(xué)的新要求，其能在促進籃球課程教學(xué)質(zhì)量提升的同時培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)嵺`能力，從而達(dá)到籃球課程教學(xué)實施的有效性。例如，籃球課程向素質(zhì)教育理念方向進程，依據(jù)學(xué)生發(fā)展，傳達(dá)體育精神、合作能力、競技思想等，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到籃球課程教育的育人性。

（二）學(xué)生主體

新課標(biāo)下，提出學(xué)生為籃球課程教學(xué)的主體者，這對傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)實施形成一定的沖擊。例如，以往的籃球課程教學(xué)是以教師教學(xué)與籃球訓(xùn)練為主的，忽視了學(xué)生的主體性，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)及獲取籃球課程信息，這會影響到學(xué)生主動思維能力及主體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生未來的全面性發(fā)展。而籃球課程踐行新課標(biāo)思想則是以學(xué)生主體學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生發(fā)展需要，為學(xué)生設(shè)計籃球課程教學(xué)模式、開展籃球訓(xùn)練活動，使學(xué)生主動融入其中，在教學(xué)活動的引領(lǐng)下發(fā)揮學(xué)生自主性，主動與其他學(xué)生進行合作、實踐、分析籃球課程信息及進行籃球訓(xùn)練，從中獲取多元的籃球課程信息，從而助力于學(xué)生的發(fā)展。總之，要籃球課程教學(xué)向?qū)W生主體的教學(xué)方向進程，應(yīng)以此為基點，促進籃球課程教學(xué)模式及方法的運用，從而使學(xué)生融入其中，獲取具有價值的籃球課程信息，也培養(yǎng)學(xué)生籃球核心素養(yǎng)。

（三）健康教育

新課標(biāo)視域下，注重籃球課程教學(xué)從以往的“傳遞中心教學(xué)”向“探究中心教學(xué)”方向進程，這為籃球課程教學(xué)改革指明方向。而從體育教育專業(yè)的教育層面分析，無論籃球課程的教學(xué)如何進行創(chuàng)新與變革，其都應(yīng)與健康教育相融合，凸顯健康教育在其中實施的價值。基于此，在籃球課程教學(xué)改革中應(yīng)向健康教育方向進程，將健康教育落實到籃球課程教學(xué)的方方面面，從而以籃球課程為引領(lǐng)促進學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在籃球課程中，運動技術(shù)是其主要的內(nèi)容及目標(biāo)。而在此教育實施過程中如果缺乏健康教育的融入，就會使訓(xùn)練毫無目標(biāo)與成果。通過實現(xiàn)籃球課程與健康教育的融合，學(xué)生既掌握了籃球運動技術(shù)，也從中獲取心理健康信息、思想教育信息、文化教育信息等內(nèi)容。同時，在“健康第一”思想引領(lǐng)下，籃球課程開展與健康教育融合，學(xué)生可從中獲取“健康第一”思想，為學(xué)生終身體育運動及實踐提供保障。

二、新課標(biāo)視域下體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實困境

（一）籃球課程的教學(xué)理念陳舊

在體育教育專業(yè)教學(xué)中以新課標(biāo)為導(dǎo)向可促進籃球課程教學(xué)模式的革新，促進籃球課程教學(xué)有效性開展，使學(xué)生融入其中，獲取較多元素的籃球課程信息。但從當(dāng)前籃球課程教學(xué)的實施現(xiàn)狀來看，存在教學(xué)理念陳舊的問題，使新課標(biāo)在其中實施成果不高，也影響到籃球課程教學(xué)的創(chuàng)新性。例如，部分教師的籃球課程教學(xué)觀念陳舊，在實際教學(xué)實施以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，而針對新課標(biāo)下的教學(xué)模式，其認(rèn)知能力不強，這影響到新課標(biāo)在籃球課程教學(xué)中的落實，使籃球課程教學(xué)實施的成果不高。

（二）籃球課程的教學(xué)方法單一

在體育教育專業(yè)教學(xué)中，新課標(biāo)思想與理念融入籃球課程教學(xué)促進了籃球教學(xué)模式及方法的多元化，以此為學(xué)生打造適合參與的籃球課程教學(xué)活動。學(xué)生通過籃球?qū)嵺`，獲取籃球信息，也培養(yǎng)學(xué)生籃球核心素養(yǎng)，助力于學(xué)生未來的成長與發(fā)展。同時，體育教育專業(yè)的籃球課程改革也為學(xué)生成為專業(yè)的籃球選手奠定基礎(chǔ)。但從當(dāng)前籃球課程實踐現(xiàn)狀看，教學(xué)方法還是存在單一的問題，這不利于新課標(biāo)在其中的運用與實施，也是籃球課程教學(xué)的育人性得不到發(fā)揮。

三、新課標(biāo)視域下體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)發(fā)展的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課標(biāo)視域下，體育教育專業(yè)的籃球課程教學(xué)向素質(zhì)教育、學(xué)生主體以及健康教育的方向?qū)嵤枰ㄟ^轉(zhuǎn)變籃球課程教學(xué)的觀念實現(xiàn)，促進新的籃球課程教學(xué)理念與思維融入其中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)模式，提升籃球課程教學(xué)實施的成果。首先，體育教育專業(yè)踐行新課標(biāo)，加強新課標(biāo)思想的研究，并審視當(dāng)前籃球課程實踐的不足問題。在此背景下，推助籃球課程教學(xué)的改革。例如，學(xué)校加強對新課標(biāo)的普及，促進師生對新課標(biāo)的思維理念理解，使師生轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)及教學(xué)的思維，以此為基點，促進新課標(biāo)下的籃球課程教學(xué)有效性開展。其次，樹立人本化的籃球課程教學(xué)理念，踐行素質(zhì)教育理念，革新當(dāng)前籃球課程教學(xué)模式，發(fā)揮教師教學(xué)設(shè)計能力，為學(xué)生設(shè)計、開展適合的籃球課程教學(xué)模式，包含寓教于樂性、探究性、情境性，使學(xué)生既獲取籃球課程信息，也獲取籃球綜合能力及素養(yǎng)，凸顯籃球育人教育性。最后，在新課標(biāo)引領(lǐng)下，籃球向網(wǎng)絡(luò)教育方向進程，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到其中，延伸籃球課程教育的載體，促進體育教育專業(yè)課程教育體系的良好實施。

（二）豐富教學(xué)素材

在新課標(biāo)視域下，籃球課程教學(xué)的改革向素質(zhì)教育方向進程，應(yīng)融入多元的籃球素材，以此豐富籃球課程內(nèi)容，促進籃球課程教學(xué)的實效性開展。籃球課程內(nèi)容的豐富，可為教師設(shè)計籃球課程教學(xué)模式提供支撐。首先，在豐富籃球課程素材中融入籃球發(fā)展史，深挖籃球文化背景及發(fā)展史，將這些信息融入其中，可使學(xué)生對籃球文化知曉，增強學(xué)生的人文性，也為籃球課程素質(zhì)教育實施提供保障。其次，在籃球課程素材中，重視時代信息融入，諸如體育新聞、籃球資訊等信息，促進籃球課程與時代發(fā)展接軌，為學(xué)生開展籃球討論活動，使學(xué)生借助生活籃球事件，闡述自身看法，增強學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣與能力。例如，針對籃球的戰(zhàn)術(shù)引領(lǐng)學(xué)生進行研究，并讓學(xué)生進行籃球戰(zhàn)術(shù)實踐，增強學(xué)生籃球?qū)嵺`能力。最后，在籃球課程素材中，重視情感信息、思想信息在其中的融入，以這些信息打造互動、合作籃球課程教學(xué)活動拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強籃球課程教學(xué)的凝聚力，促進學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到籃球課程教學(xué)改革的目的性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課標(biāo)視域下，體育教育專業(yè)的籃球課程教學(xué)改革應(yīng)重視籃球課程教學(xué)方法的創(chuàng)新。以多元的籃球課程教學(xué)方法為基點，打造多元的籃球課程教學(xué)模式，從而促進學(xué)生融入其中，增強學(xué)生籃球綜合能力。例如，教師運用多媒體教學(xué)工具，依據(jù)籃球課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多個籃球課程情境，包含籃球競技情境、籃球合作訓(xùn)練情境、籃球討論情境、籃球戰(zhàn)術(shù)研究及實踐情境等，在情境中呈現(xiàn)籃球信息，發(fā)揮學(xué)生主體性，獲取這些籃球課程信息，同時也實踐這些籃球課程信息，使學(xué)生在收獲籃球技能與知識的同時，也促進學(xué)生合作能力、體育精神、交際能力的培養(yǎng)，從而彰顯籃球課程教學(xué)改革的價值。

（四）延伸教學(xué)載體

新課標(biāo)下，以網(wǎng)絡(luò)教育平臺、課外實踐平臺為導(dǎo)向，延伸籃球課程訓(xùn)練的載體，可為學(xué)生終身籃球運動培養(yǎng)提供保障，也促進學(xué)生進行良好的籃球?qū)嵺`，使學(xué)生在實踐中深化對籃球理論信息的認(rèn)知。基于此，教師在新課標(biāo)引領(lǐng)下，為學(xué)生開展課外籃球?qū)嵺`活動及網(wǎng)絡(luò)的籃球課程教育活動，從而提升體育教育專業(yè)的籃球課程教學(xué)的成果。

四、結(jié)語

新課標(biāo)視域下體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)的實踐，依據(jù)體育教育專業(yè)教學(xué)實施的重要性，將新課標(biāo)思想及要求落實到籃球課程教學(xué)體系中，促進籃球課程教學(xué)模式的優(yōu)化，推助籃球課程向新的教育方向進程，從而提升籃球課程實施的成果，彰顯新課標(biāo)視域下籃球課程教學(xué)改革及實踐的價值。

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