高職教育園林景觀設(shè)計(jì)專項(xiàng)人才培養(yǎng)模式分析

楊博

摘 要：高職院校是我國職業(yè)教育體系當(dāng)中的重要組成部分，同時也是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才的重要培養(yǎng)基地。對于高職院校來說，要想培養(yǎng)出具有較強(qiáng)社會競爭力的園林景觀設(shè)計(jì)專項(xiàng)人才，應(yīng)當(dāng)依照實(shí)際情況制定相應(yīng)的專項(xiàng)人才培養(yǎng)方案，通過符合實(shí)際情況的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高度專業(yè)化的園林景觀設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：高職教育;園林景觀設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)模式

隨著我國當(dāng)前高等教育的不斷普及，在我國社會當(dāng)中，對于高職院校教育質(zhì)量的要求也在不斷提升。與此同時，各個地區(qū)的高職院校之間的競爭也在不斷加大。對于高職院校來說，要想提高自身與其他院校之間競爭時的核心競爭力，那么就需要在人才培養(yǎng)方面下手。高職院校應(yīng)合理制定專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過分層次培養(yǎng)的方式培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。因此，在當(dāng)前時期如何通過分層教育培養(yǎng)模式培養(yǎng)出行業(yè)內(nèi)的精英人才，是當(dāng)前我國高職院校的管理人員在日常工作當(dāng)中的工作重點(diǎn)。

一、園林景觀設(shè)計(jì)專項(xiàng)人才培養(yǎng)的重要性

教育的目的就在于為社會提供符合社會實(shí)際需求的人才。對于高職院校來說，在教育的過程當(dāng)中更需要重視對學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職教育與其他普通高等教育之間存在著較大的差異，在高職教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方面的技能，讓學(xué)生在專業(yè)方面有所發(fā)展，這樣才能夠幫助學(xué)生提高在社會當(dāng)中的競爭力。而對于園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)來說，更是需要學(xué)生不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的專業(yè)技能，這樣學(xué)生在未來工作的過程當(dāng)中才會具有一定的競爭力。園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)屬于一門技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生必須具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，才會受到他人的認(rèn)可。而且在高職院校當(dāng)中，專業(yè)種類繁多，高職院校的教師必須在日常的教學(xué)過程中讓學(xué)生正確地認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)未來的就業(yè)前景和專業(yè)所需的技能，從而提高學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)的重視。

同時，高職院校在發(fā)展的過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)從社會的實(shí)際需求出發(fā)，構(gòu)建起符合時代需求的新型人才培養(yǎng)模式。只有這樣，才可以確保高職院校當(dāng)中培養(yǎng)的專業(yè)性人才可以符合當(dāng)前時代發(fā)展的潮流。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在高職院校專業(yè)教師的引導(dǎo)下不斷地提高自身的專業(yè)技能，從而幫助自身可以去更好的平臺工作，充分展示出自身的價值。

二、高職教育園林景觀設(shè)計(jì)專項(xiàng)人才培養(yǎng)策略

在高職院校中進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)專項(xiàng)人才的培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)在園林景觀設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校當(dāng)中職業(yè)教育的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和基礎(chǔ)較為牢靠的學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。專項(xiàng)人才培養(yǎng)相較于普通的分班培養(yǎng)來說，具有較大的區(qū)別。參加專項(xiàng)人才培養(yǎng)的學(xué)生大多具有較強(qiáng)的個人素質(zhì)，并且具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)。通過這種小規(guī)模精英化的培養(yǎng)，可以實(shí)現(xiàn)更加具有方向性的學(xué)習(xí)。在人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以園林景觀設(shè)計(jì)為培養(yǎng)方向，然后將當(dāng)前許多企業(yè)當(dāng)中運(yùn)用的現(xiàn)代學(xué)徒制作為教學(xué)模式。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，以項(xiàng)目實(shí)踐為教學(xué)的形式，通過引導(dǎo)學(xué)生對園林景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作的方式，從而實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式的教學(xué)，讓學(xué)生從簡到繁地對專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的能力。

另外，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中還需要設(shè)計(jì)好課程的內(nèi)容。將教學(xué)課程的內(nèi)容與專業(yè)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且將理論課程的考核內(nèi)容與工作評價機(jī)制之間進(jìn)行結(jié)合，讓高職院校的教師和學(xué)生與企業(yè)當(dāng)中的員工直接進(jìn)行對接。通過這樣的專業(yè)化的教學(xué)培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還可以養(yǎng)成吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，并且學(xué)生還可在擁有園林景觀設(shè)計(jì)方面專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)工作能力。

高職院校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)建立起科學(xué)化、合理化的園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并且以培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)制定出相適應(yīng)的教學(xué)授課計(jì)劃。在進(jìn)行理論知識傳授的基礎(chǔ)上，結(jié)合園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)市場崗位的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。

三、高職教育園林景觀設(shè)計(jì)專項(xiàng)人才培養(yǎng)模式

（一）順應(yīng)時代發(fā)展潮流，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才

在當(dāng)前時期，現(xiàn)代社會發(fā)展最需要的是復(fù)合型人才。并且，隨著我國城市化進(jìn)程的不斷加快，在城市當(dāng)中人們對于園林景觀的需求量也在不斷提升。但是，當(dāng)前時期由于工作崗位較少，勞動力數(shù)量又過多，所以要想找到符合自己實(shí)際需求的工作，那么就應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的核心競爭力。高職院校的教育目標(biāo)主要就是培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才，因此高職院校在進(jìn)行人才教育時應(yīng)當(dāng)充分考慮清楚當(dāng)前社會的實(shí)際情況。特別是對于園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，除了在日常上課的過程當(dāng)中需要掌握相應(yīng)的園林專業(yè)理論知識以外，還需要對自身的動手能力創(chuàng)造思維進(jìn)行提升。除此之外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)有關(guān)繪畫和設(shè)計(jì)方面的專業(yè)知識。因?yàn)槔L畫和設(shè)計(jì)是園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行人才的培養(yǎng)時，不能將目光僅僅局限在單個專業(yè)當(dāng)中。

（二）以社會的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，不斷地提高學(xué)生的專業(yè)技能

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的高速發(fā)展，園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以借助更多的方式不斷提升自身的專業(yè)技能。高職院校當(dāng)中的專業(yè)設(shè)置與其他普通高等教育院校還是存在一定區(qū)別的，最主要的區(qū)別就是高職院校當(dāng)中的專業(yè)是與當(dāng)前時代的發(fā)展緊密結(jié)合的，以社會當(dāng)中職業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向。對于高職院校當(dāng)中園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中最主要的就是掌握園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，盡可能地為未來的工作打下牢靠的基礎(chǔ)。同時，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行實(shí)踐活動。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷地進(jìn)行園林景觀的設(shè)計(jì)實(shí)踐，從而幫助學(xué)生更好地將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐工作當(dāng)中。園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有將每一門知識點(diǎn)都牢牢掌握，才可以更好地學(xué)習(xí)其他知識，以提升自身的專業(yè)技能。高職院校當(dāng)中的教師在不斷提升自我的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身的實(shí)踐，從而不斷地提高自身對于專業(yè)當(dāng)中有關(guān)理論知識和專業(yè)技能的感悟，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生真正地認(rèn)識到專業(yè)技能的應(yīng)用方向和自身未來的就業(yè)方向。

（三）加強(qiáng)各個高校之間的溝通交流，幫助學(xué)生開拓視野

每一個高職院校都具有其獨(dú)特的培養(yǎng)方式，所以對于高職院校來說，與其他學(xué)校之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc交流是非常有必要的。高職院校在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中不僅需要不斷地提高學(xué)生的專業(yè)技能，還需要引導(dǎo)學(xué)生與其他院校中同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)，從而不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。雖然說在高職院校當(dāng)中，園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)所學(xué)的知識和課程體系大致是相同的，但是通過高校之間進(jìn)行交流的方式不僅可以推動高校實(shí)現(xiàn)合作共贏，還可以通過學(xué)生交流的方式極大地開拓學(xué)生的眼界。尤其是對于園林景觀設(shè)計(jì)這門專業(yè)來說，學(xué)生個體的思維廣度是有限的。要想有效地增加學(xué)生專業(yè)知識的儲備，那么就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地與其他學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，從而不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，促使學(xué)生提升專業(yè)能力。

（四）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

學(xué)習(xí)知識的最終目標(biāo)就是將知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，所以高職院校應(yīng)當(dāng)對園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生定期進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到工作當(dāng)中。并且在實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生還可以及時地發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，然后進(jìn)行調(diào)整。同時，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對實(shí)踐工作的監(jiān)管，對于學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的錯誤，教師也應(yīng)當(dāng)及時指出，并且向?qū)W生指出正確的方向進(jìn)而讓學(xué)生朝著正確的方向不斷學(xué)習(xí)和思考，從而實(shí)現(xiàn)有效地提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

（五）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)習(xí)評價制度

高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，而在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生的實(shí)習(xí)評價制度是學(xué)生實(shí)習(xí)的根本動力之一。因此無論是學(xué)校還是企業(yè)，在這一過程當(dāng)中都需要學(xué)會充分利用實(shí)習(xí)評價制度，從而不斷地激勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校與企業(yè)之間也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，從學(xué)生實(shí)際情況和雙方的共同需求出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)習(xí)評價制度，從而確保評價制度可以適合學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際情況。同時，構(gòu)建科學(xué)的評價制度還可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中更加充滿熱情，充滿動力，從而幫助高職院校和企業(yè)對學(xué)生的實(shí)習(xí)管理工作進(jìn)一步優(yōu)化升級。在制定實(shí)習(xí)評價制度時，必須從實(shí)習(xí)工作的實(shí)際情況出發(fā)，從而確保對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)公正的實(shí)習(xí)評價。

四、結(jié)語

在高職院校中對園林景觀設(shè)計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時，必須以社會工作的實(shí)際需求為基礎(chǔ)。并且，在進(jìn)行專項(xiàng)人才的培養(yǎng)模式的構(gòu)建時，也應(yīng)當(dāng)保持培養(yǎng)模式的靈活性，保障人才培養(yǎng)模式隨時可以根據(jù)社會實(shí)際需求的改變而改變。通過這樣的方式培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)專業(yè)技能和較多理論知識儲備的園林景觀設(shè)計(jì)專項(xiàng)人才。

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作者單位：

巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院