STEAM教育理念下幼兒園構建游戲實施策略

鄭云

摘要：通過對STEAM教育理念進行了解，基于該理念下的幼兒園創建游戲的方案可以幫助幼兒貢獻出豐富的材料，從而幫助幼兒創建非常真實有效的問題情景，這樣一來孩子可以擁有相較于之前更頻繁的動手機會。作為教師而言，需要創建游戲總環節以及構建游戲環節，并且借助多種方式將教學質量提升。

關鍵詞：STEAM教育;幼兒園構建游戲;策略

所謂的STEAM教育主要關注的就是對學生進行技術和科學以及藝術的整體性教育，這樣一來能夠將學生的學習動力進行培養，同時將學生的創新思維能力以及動手實踐能力提升，站在某種意義上來看，STEAM教育本身是屬于教學實踐的一種。

1STEAM教育理念與幼兒園建構游戲

所謂的STEAM教育指的并不是單純的“五大”學科教育的累加，其重點是針對學科跨度知識的整合使用。換句話來講，這種方式的教育理念不單單可以體現出科學作為工程的前提，技術作為工程的產物。數學被普遍的使用到了科學工程以及技術之中，而在整個的過程里面也穿插了藝術的成分。通過對STEAM教育進行了解，其具體的教學工作重視認知規律的理解，同時還可以對知識建構的相關內容進行充分的認知。

詳細的了解STEAM教育可以看出，其主要是基于對學生傳授問題的基礎上來進行教學內容，重點關注的是“做中學”，這可以使得孩子未來的成長受到很大的啟發。基于STEAM教育理念的前提下來組織幼兒園構建游戲，這樣可以使得科學時間的聯系被重視，除此之外還可以使得孩子能夠充分的認識問題。在具體的教學過程中，教師憑借真實案例來構建游戲這樣可以使得孩子的學習主動性以及積極性得到最大程度的提升，并且也使得孩子本身的互動能力提升。假如教師在構建游戲得到過程中發現孩子遇到了相應的問題，那么可以鼓勵孩子同其他同學進行探討和交流，除此之外還能夠同教師求助，這樣可以將幼兒自身的交往能力提升，孩子的團隊精神也會得到有效的提升。

2 STEAM教育理念下幼兒園建構游戲實施的策略

2.1為其提供更多豐富多彩的構建材料

需要清楚的一點，所謂的STEAM教育主要是基于多元化材料以及工具為基礎展開的。并且形狀和顏色以及材質多樣化，比如說，齒輪積木以及磁力片積木等。這樣能夠使得孩子在整個的實踐過程里面得到持續的發展以及創新，同時也便于孩子具備探究意識，在整個的操作過程中，孩子的想象力也會得到有效的提升。作為幼兒園來講可以將更多的構建材料提供給孩子，最為普遍的就是水平器以及垂直測量器，這樣可以幫助孩子在構建的時候能夠完成有關的觀測和測量以及記錄等工作。借助構建材料的方式能夠將學生的全方面思考能力提升，讓孩子完成“做中學”，從而幫助孩子可以更好的發展。

2.2 創建真實的問題情景

教師在開展幼兒園構建有效的時候，其需要關注創設環境的問題，在具體實踐的過程中教師還應該關注學生的觀察習慣，除此之外教師還應該采用有效的方式將學生的觀察以及解決問題的能力提升。比如說到冬季來臨之后，此時孩子將外套脫掉，如果將外套放到儲物柜上那么很難被發現，因此就需要孩子能夠想到一定的方法將衣服懸掛起來，可是在幼兒園里面還沒有設置相關的衣架，因此就需要教師細致的想到解決問題的具體方案。除此之外，教師還應該找到有效的方法將小朋友的大腦進行啟發。

2.3為其提供充分的“做計劃”時間

針對于STEAM來講，其非常重視孩子對于問題的解決能力，當活動開始以前，教師會給予孩子大量的時間。在現在的教學過程里面，教師比較關注孩子自身的動手能力，可是教師卻沒有關注引導性的作用。除此之外，教師在工作的時候還會出現計劃不周的情況，這樣就導致在具體構建的時候會碰到一些問題有待于完善，比如說，積木的相關顏色搭配不均勻，積木數量不夠，選取的及目形狀以及具體搭建之間有很多的問題。基于此，作為教師來講，其需要對于學生有充分的了解，并且要在這個基礎上給予學生足夠的“做計劃”的時間。這樣的情況下可以使得孩子自身的規劃更加完善，同時也能可以將孩子的參與積極性以及主動性提升，最終幫助孩子形成良好的品質和修養。

2.4 提供動手實踐的機會

通過對STEAM進行了解，其主要關注的是學生在做中學習?；诖耍谟變簣@構建游戲的過程里面，可以使得孩子借助動手實踐的方式來得到眾多的操作經驗，這樣就需要教師可以給予學生盡可能多的動手實踐機會，除此之外還能夠使得學生的創造力以及邏輯思維得到提升。不僅如此，借助這樣的方式還可以使得學生的團結協作能力得到增強，用一句話來講就是多元化合作能夠使得孩子的發展更加順暢?；诖?，教師能夠設置出差異性的建構主題內容，支持孩子基于不同主體內容的前提下來選取小組成員，同時憑借多元化方式來將問題解決。

3結論

基于SREAM教育理念的基礎上來進行幼兒園構建游戲，主頁昂可以讓孩子的思考能力得到有效的提升，只有將STEAM教育理念掌握在可以將其教育價值最大程度的發揮出來。

參考文獻：

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