微課在中職計算機教學中的實踐探討

李志梅

摘要：隨著信息時代的到來，網絡技術在我國各個領域得到了廣泛運用，信息技術與教育也在不斷融合，許多全新的教學模式應運而生，改變了傳統的教學模式，其中運用最為廣泛的教學模式之一就是微課。信息技術的出現使得計算機得到了大范圍的使用，也成為了專門的學科之一。本文通過分析微課在中職計算機教學中的重要性，提出了相關的實踐策略，旨在提升中職計算機教學的質量與效率。

關鍵詞：微課;中職計算機;重要性;策略

隨著信息化與互聯網的不斷發展，教學模式也變得越加廣泛，新課改中明確提出教師在選擇教學模式時，一定要重視學生的主體地位。微課是目前高等教育、中職教育中最新型也是最有效的教學模式之一，被廣泛地運用在各學科教學中，利用多媒體、視頻等方式為學生呈現更加生動形象的教學內容。

1微課在中職計算機教學中的重要性

1.1縮短教學時間，提升教學效率

隨著社會節奏的不斷加快，人們也越發重視學習與工作效率，傳統的教學模式往往是教師講、學生聽，因此為了有效保證學生學習質量，教師一定要科學利用教學時間。例如，如果教師在課堂上出現講述不清的情況時，學生就極容易走神，開小差，無法有效提升學習效率。而微課教學模式能夠有效合理安排學生的學習時間，使學生不受時間與空間的限制，可以隨時隨地學習，提升學習效率。

1.2 提升學生學習興趣

受到應試教育的影響，傳統的教學模式大多是一味的灌輸型教學，學生無法提升學習興趣，只能被動接受知識。而微課主要以信息技術為載體，具有重點突出、主題明確、教師固定等眾多優勢，可以有效提升學生學習興趣。此外，微課堂主要以學生為主體，學生可以根據自己能力以及興趣在微課資源上選擇所要學習的內容以及喜愛的教師，喚起內心學習激情，提升學習效率。

1.3豐富教學資源，創新教學形式

隨著網絡技術的不斷普及，信息資源也越發豐富，網絡與人們的生活已經息息相關，給人們的生活方式帶來了較大改變。因此，微課有著眾多優勢，教師可以利用互聯網平臺制作微課視頻，不僅可以豐富教學內容，還能對學生起到良好的引導作用。此外，我國的多媒體技術與計算機技術也越發成熟，微課教學模式可以根據學生的實際需求以及具體特征，為學生提供更加靈活方便的學習條件，使不同層次的學生都能得到進步，提升教學質量。

2 微課在中職計算機教學中的實踐策略

2.1利用微課教學模式開展分層次教學

對于中職計算機教學來說，學生之間基礎能力以及個體差異是無法避免的問題，如果采用傳統的一刀切教學模式，無法提升每個層次的學生。因此，教師可以利用微課劃分不同的層次，根據學生的實際情況開展教學，可以讓一些基礎薄弱的同學從基礎開始，讓一些具備計算機能力的學生利用微課進行深入鉆研。此外，學生也可以根據自己的實際情況選擇教師提前錄制好的微課視頻，可以隨時隨地反復觀看，這種分層次的微課教學模式還能提升教師自覺性，使教師能夠針對不同層次的學生設計教學方案，創新教學方法，提升教學質量。

2.2 利用微課教學模式激發學生學習興趣

對于中職學生來說，計算機基礎較為薄弱的學生普遍都缺乏學習興趣，因此如何提升學生學習興趣有著十分重要的意義。通過分析微課特點，我們可以發現微課時間較短，與整堂課程教學時長相比，微課教學模式更容易被學生所接受，也更能激發學生學習興趣。教師可以利用微課集中解決某一到兩個具體問題，也可以制定重點和難點的問題講解，使學生能夠更加快速完整地接受學習內容，提升學習能力。此外，學生還可以利用自己的碎片時間在微課上自由學習，也可以與教師一對一的進行交流，由于計算機學科的實踐性較強，而微課本身就是基于計算機網絡教學的，這也能進一步提升學生對計算機知識的掌握能力。

2.3挖掘和創新微課形式，豐富微課視頻內容

目前，我國中職教學中利用微課的情況不是特別理想，微課在教學模式中的運用能夠有效提升教學效率。因此，教師要不斷挖掘并且創新微課形式，豐富微課內容。隨著互聯網的快速發展，學生可以更加方便地利用網絡查找資源，教師也可以利用網絡資源為自身教學提供更加豐富的教學資料，不斷豐富并且改進微課的視頻學習內容，使其可以緊跟時代的發展。

3結語

綜上所述，微課教學模式的出現是現代化信息技術的產物之一，也順應了社會的發展。微課與課堂教學的融合，不僅能夠改變傳統教師主導課堂、學生被動接受學習的狀態，還能使學生在教師的引導下充分發揮積極性、主動性。因此，教師要綜合教學的多方面，從多個角度進行分析，讓中職學生可以在豐富的微課教學資源中更快掌握知識，提升學習積極性，形成良好的知識體系。

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