基于中職機電技術應用專業項目一體化教學模式構建探討

陸世良

摘要：隨著教育的深入推廣，中職院校的教學方式也在不斷進行創新。由于中職教育的目的是為現代化建設提供技術型精英，因此，中職院校需要始終堅持理論與實踐相結合的一體化教學方式。我們對中職機電技術應用專業的教學也進行了及時的調整，將項目教學法與一體化教學相互滲透，并針對機電技術應用專業，教師需要構建完善的項目一體化教學模式。文章簡述了中職機電技術應用專業項目一體化教學模式的特點，分析了構建一體化教學模式的具體方法，希望為中職教師提供教學參考。

關鍵詞：中職;機電技術應用專業;項目一體化;教學模式

在中職院校的實際教學中，教師應始終堅持理論與實踐相結合的教學方式，注重培養中職生的實際操作能力。機電技術應用專業為機電產業輸入了大量的人才，對社會發展具有非常重要的作用。因此，教師應調整教學方式，構建專業項目一體化的教學模式，讓中職生既能深入學習課本中的理論知識，又能通過豐富的實踐提高實際操作水平。

1中職機電技術應用專業項目一體化教學模式的特點

1.1教學內容新穎

隨著社會經濟和科技的發展，機電技術也時刻在發生變化，市場對機電人才的需求也有所不同。受此影響，中職院校也在根據機電技術的實際情況調整教學內容，增加新型技術，采用項目一體化的新型教學模式[1]。中職生學習新的內容，也有利于提高他們的機電技術應用水平。

1.2 實踐性較高

中職院校始終堅持以實踐為主的教學方式。教師在教學中堅持采用理論與實踐相結合的方式，但是更加注重學生對理論的應用。中職生不僅要打好理論知識的基礎，還要擁有更高的實際操作能力。在實踐中，既能加深學生對課本內容的認識，還可以提高他們的知識應用能力。

1.3綜合性較強

在項目一體化教學模式下，機電技術應用專業也顯現了較高的綜合性。中職生在機電技術應用專業的學習中，通過學習常用電工儀表的識別及使用、導線連接、焊接與絕緣層的修復、三相籠型異步電動機和單相變壓器、點動與連續運行控制電路安裝等課程，熟練掌握常用機床電氣控制系統的安裝及維修。

2 中職機電技術應用專業項目一體化教學模式的構建

2.1項目教學法與一體化教學相結合

項目教學法與一體化教學深度融合是構建項目一體化教學模式的前提。項目教學法主要體現在確定教學項目、設計教學過程、實施教學過程，有效地改善了傳統的一體化教學方式[2]。

例如，在教學《三相籠型異步電動機和單相變壓器》這一課時，我使用了“三相籠型異步電動機的拆卸”的項目。在向學生介紹了電動機的背景和三相籠型異步電動機的工作原理、特點等知識后，我向學生示范具體的拆卸步驟。隨后學生以小組的形式開始比賽，有優秀小組快速完成了拆卸工作，不僅操作規范，也沒有對設備造成損傷。最后，我又讓學生回憶拆卸電動機遇到的問題，并詳細總結出操作注意事項。

2.2 促進理論教學與實踐教學統一

課本知識與實踐結合是構建項目一體化教學的重要內容。機電技術應用專業也要求中職生熟練掌握機床電氣控制系統的安裝與維修技巧。

例如，在教學《常用電工儀表的識別與使用》這一課時，我先在課堂上講解了電工儀表的分類、原理等基礎知識，隨后又為學生提供電動式、感應式、電磁式等廣泛使用的電工儀表。學生以小組為單位，使用電工儀表檢測電氣系統，在規定的時間內給出正確讀數。在檢測過程中，我更注意學生的操作規范性，是否全程注意安全防護。教師也應在實踐中教給學生更多的安全知識，培養學生的安全意識，幫助學生形成良好的操作習慣。

2.3優化機電專業課堂的教學目標

在項目一體化教學模式中，教師應首先優化教學目標。機電技術應用專業要求中職生除了考取職業資格證書外，還應熟悉常見的機床，具備檢查機床故障的能力[3]。中職院校應結合實際工作內容，注重機械制圖、數控技術等課程內容的不斷創新。

例如，在教學《導線連接、焊接與絕緣層的修復》這一課時，學生首先要對導電材料有所了解。大部分金屬導電材料具有良好的抗腐蝕性，在保持一定的強度時，比銅更容易焊接。在學生認識到金屬導線的重要性后，學生也應積極總結常見金屬材料的電阻率和電阻溫度系數，打好基礎。教師在了解電工作業中常用的導線連接方法后，選擇焊接、絞合連接、緊壓連接等常見方法。不同截面的導線連接方法有所不同，學生應針對不同情況選擇不同的連接方式。此外，學生在進行導線連接時，應小心剝除絕緣層，保證芯線的完整。

2.4 協調課外實習與課堂教學的關系

中職生的實踐方法包括校內課堂和校外實習。中職院校應從課堂教學內容出發，為學生安排與機電技術應用專業對口的實習工作。中職生可以接觸到真實的機床，學習排查電氣控制系統故障的實際操作方式。

例如，在教學《點動與連續運行控制電路安裝》這一課時，學生要學會將電氣原理圖轉化為實物接線圖。教師可以組織學生到當地的工廠中進行短時間的實習，學生可以通過觀察維修人員的真實工作情況，學習更多電氣控制系統的維修技巧。此外，中職院校應在學生充分掌握課堂教學內容后，適度安排實習任務，避免耽誤學生機電技術應用的學習進度。

3結語

綜上所述，項目一體化教學模式為機電技術應用專業的發展提供了有效地幫助。中職生在項目一體化的教學中，經歷了理論知識的學習和長期的實踐操作。教師在教學中，幫助中職生掌握常見機床電氣控制系統的安裝及維修技術，使得學生具備較高的實際操作能力。中職生具備較強的操作能力，提高了綜合素養，有利于為現代化建設做貢獻。

參考文獻：

[1]范方初. 山區縣中職機電專業項目式教學模式探究與實踐[J]. 現代職業教育， 2019， 000（008）：168-169.

[2]呂玉光. 理實一體化教法在中職機電專業教學中的應用[J]. 科技資訊， 2019， 017（011）：120-121.

[3]郭佳.對中職機電技術應用專業建設的幾點思考[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（007）：129.