新課程下小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略

聞 靜

（江蘇省徐州市中山外國語實驗學(xué)校，江蘇 徐州221005）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，小學(xué)生應(yīng)掌握口語交際能力。就小學(xué)階段的學(xué)生而言，口語交際能力除了符合素質(zhì)教育理念下語文教學(xué)的本質(zhì)要求，同時也是社會交往、人際溝通中極為重要的一項基本能力。所以，教師應(yīng)注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠和他人之間開展有效的交流，并第一時間建立相關(guān)平臺，確保能夠?qū)W(xué)生口語交際能力進行良好的培養(yǎng)，以堅實的基礎(chǔ)助力學(xué)生今后良好發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的重要意義

首先，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展極為有利。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，口語交際屬于主要構(gòu)成部分之一，借助口語交際教學(xué)，既可以使學(xué)生的多種感官得到調(diào)動，促進感官靈活性的增強，同時還能促進學(xué)生思維能力以及口語交際能力提升。其次，對學(xué)生形成健全人格和身心健康成長極為有利。作為一個獨立的社會主體，小學(xué)生必然會和各種各樣的人打交道。借助口語交際教學(xué)，促進學(xué)生更好地與他人進行交流，可以幫助學(xué)生在社會中、班級內(nèi)緩解緊張的心理，和他人展開良好的交際，如此既可以讓學(xué)生在良好的人際關(guān)系中壓力得到有效緩解，變得更加開朗，同時還可以在和他人友好相處中學(xué)會關(guān)心、愛護和尊重他人，夯實學(xué)生健康成長以及形成良好人格的基礎(chǔ)。最后，推動課堂教學(xué)效率的提高。新課改背景下，在充分掌握學(xué)生交際心理需求的基礎(chǔ)上，對口語交際的教學(xué)板塊進行了設(shè)置，其和新課改理念以及學(xué)生的心理成長特點相符。借助口語交際教學(xué)，提高學(xué)生交流能力，并促進理解、思維能力的加強，實現(xiàn)更好的教學(xué)質(zhì)量，促進教育教學(xué)良好發(fā)展。

二、新課程下小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略

（一）確定口語交際方向，高效開展口語交際教學(xué)

將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際整合在一起，屬于對學(xué)生進行口語交際教學(xué)的主要途徑。對于學(xué)生所具備的口語交際能力而言，其能夠反映出學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不能將其與聽說訓(xùn)練歸為一類，不僅要把重點目標(biāo)突顯出來，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，加強綜合素養(yǎng)。學(xué)生在進行語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，需要立足于主題，在課前調(diào)查訪問和觀察積累，這不僅是學(xué)生參與人際交往的過程，又是學(xué)生掌握傾聽、訪問和收集信息方法的能力訓(xùn)練。結(jié)合口語交際教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)方面取得的相關(guān)成果展現(xiàn)出來。

例如，將“尋找春天”作為主題開展教學(xué)活動時，教師在教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生對春天的景物、人和事進行觀察，并收集與春天存在聯(lián)系的文章等。之后借助口語交際教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生相互討論，一同分享春天帶來的歡樂。如此，一舉兩得，不僅將學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果充分展示了出來，同時還能夠加強學(xué)生口語交際能力。

（二）巧設(shè)口語交際情境，激發(fā)學(xué)生交流興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，相較于枯燥、乏味的語文解釋來說，生動、形象的情境吸引力更強，因此，引導(dǎo)學(xué)生對口語能力予以訓(xùn)練時，教師可以與具體的口語交際內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種趣味、生動的交際情境，這樣便能充分調(diào)動學(xué)生的口語交際欲，相較于傳統(tǒng)死板、枯燥的語言描述方式，口語交際訓(xùn)練效果也更為顯著。

以《學(xué)會商量》口語交際板塊為例，教師在教學(xué)過程中，首先可以讓學(xué)生模擬練習(xí)三幅圖的場景，切實感受和他人商量的過程。在此過程中，孩子們都表現(xiàn)得十分有禮貌。但當(dāng)教師以老師的身份參與其中和學(xué)生交流時，他們在商量的過程中語氣都十分幼稚，如同“小皇帝”一般，針對他們提出的要求，大人必須滿足。而實際生活中，就孩子提出的要求，家長通常都是無條件滿足，孩子根本無須和家長商量，久而久之，孩子們的性格就變得越來越霸道、強勢。有時候，也會遇到商量不能解決的問題，但在交流、協(xié)商和解決中，必定可以提高孩子各方面的能力，他們的品性也能得到改善。

（三）結(jié)合教材內(nèi)容，教授口語交際技巧

語文屬于藝術(shù)的一種，小學(xué)語文教師組織學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練時，應(yīng)給予學(xué)生幫助，使其將口語交際的技巧切實掌握好，結(jié)合自己的情感，借助口語交際傳播和表達情感。對于小學(xué)語文教材而言，其中涉及的內(nèi)容十分廣泛，通過口語交際，可以使學(xué)生充分體驗到文章的內(nèi)涵，加深其對文章詞匯和句子中豐富情感的理解。

以《金色的魚鉤》一課為例，教師須引導(dǎo)學(xué)生對課文中涉及的角色予以扮演，立足于口語交際感受老班長給予小戰(zhàn)士的愛，教師在角色扮演中可以問學(xué)生：“你認(rèn)為老班長什么地方最值得我們欽佩？如果你屬于課文中的一位小戰(zhàn)士，那么你會對老班長說哪些話？”為了能夠結(jié)合自己口語闡述課文內(nèi)容，首先勢必要深入理解文章。此外教師可通過多媒體課件優(yōu)化教學(xué)過程，向?qū)W生對口語交際進行示范，即老班長語氣之中包含的慈祥與堅定，對老班長語氣進行分析的過程中，需要根據(jù)全文內(nèi)容予以考慮，使其充分體驗到文章情感的變化。

組織學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練的過程中，可以向?qū)W生播放貼合文章內(nèi)容的音樂，使其更好地在口語交際中融入自己的情感。

（四）拓展交際場所，養(yǎng)成良好交際習(xí)慣

要想促進小學(xué)生口語交際能力的提高，需要將口語交際實踐作為基礎(chǔ)，但是部編版中與口語交際相關(guān)的內(nèi)容偏少，這些難以使學(xué)生的口語交際需求得到滿足。所以，教師必須將教師的限制打破，向課外延伸口語交際訓(xùn)練，從教材向?qū)W生的實際生活延伸，借助學(xué)生身邊涉及的各類資源，舉行各類口語交際實踐。

以《一起做游戲》口語交際板塊為例，教師可讓學(xué)生進入操場，進行“老鷹捉小雞”的游戲，進而構(gòu)建能夠調(diào)動學(xué)生興趣的良好環(huán)境，在生活實際只能夠開展口語訓(xùn)練，給予其引導(dǎo)，讓其在充滿趣味性的互動過程中，促進口語交際能力的提高。除此之外，教師須要求學(xué)生利用課余時間完成口語實踐作業(yè)，讓其和父母一起到文具店買文具，并在購買時運用“謝謝、請、您”等禮貌用語，之后在作業(yè)本上做好記錄，同時展開自我評價。由此可見，拓寬交際場所，加強課外生活與口語交際之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中不斷訓(xùn)練口語交際，方可培養(yǎng)學(xué)生形成良好說話習(xí)慣。

（五）展開差異化評價，增強學(xué)生口語表達能力

小學(xué)階段的學(xué)生因為家庭背景、個性發(fā)展等原因，相互之間存在顯著的區(qū)別，而這些區(qū)別又對學(xué)生的口語表達能力、學(xué)習(xí)能力以及思考能力造成了極大的影響。所以，教師須尊重學(xué)生之間存在的差異，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況運用相應(yīng)的手段幫助學(xué)生完善和調(diào)整，如此便能激發(fā)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練的興趣。

以《我是小小講解員》相關(guān)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)中便可以展開“差異化評價”。在學(xué)生立足于自己了解的新鮮資訊、地理知識以及歷史信息等內(nèi)容相互分享和口語表達的過程中，教師須結(jié)合學(xué)生口語表達狀況，把學(xué)生分成若干層次。對具有較強講述意識和表述能力的學(xué)生來說，教師要對此層次學(xué)生的全面性和整體性引起重視，在評價這一層次學(xué)生的過程中，教師要給予此層次學(xué)生引導(dǎo)，促進其深入發(fā)展，使學(xué)生的表達內(nèi)容更加準(zhǔn)確、有條理和有邏輯。對講述意識和表達能力不強的學(xué)生來說，教師應(yīng)對這一層次學(xué)生的基礎(chǔ)性內(nèi)容引起重視。在他們反饋的過程中，教師要多關(guān)心和幫助此層次的學(xué)生，使其逐漸將自身的局限突破，確保表達內(nèi)容的豐富性和充分性。在對此層次學(xué)生進行評價的過程中，教師保持足夠的耐心，同時給出相關(guān)建議，讓學(xué)生可以一直對口語交際訓(xùn)練充滿濃厚的興趣。

總而言之，要想順利、高效開展口語交際教學(xué)，首先需要教師積極革新教學(xué)理念，運用行之有效的口語交際教學(xué)技巧與方法，構(gòu)建真實教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且，實際教學(xué)時，教師應(yīng)立足于存在的問題，積極改進問題，進一步加強口語交際訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)，進而促進課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面提高。