社區為根 開放為魂

何曼

開放大學在轉型過程中，要主動承擔社區教育，尤其是老年教育服務的頂層設計，明確自身在社區教育發展中所肩負的歷史使命。

關鍵詞 社區教育新網絡 海珠特色 三級網絡學習服務

“當年，我報考于斯，學習于斯，現在工作于斯。我深深愛著我的母校，我希望，將來退休于斯。”廣州開放大學海珠區分校校長郭翠鏇，剛剛拿到了廣州開大授予她的開大工作30年榮譽證書，備受鼓舞的同時，表達了在母校建校60周年之際她的感恩與感慨，分享了學校社區教育的成功經驗。

立足社區

“作為廣州開放大學的直屬分校，海珠區分校是學歷教育、非學歷教育及以公益課程為主的社區教育“三駕馬車”并行發展，其中，社區老年教育特色顯著。

郭翠鏇說，海珠區分校于2011年加掛了“海珠區社區教育學院”的牌子，2018年，廣州老年開放大學海珠學院成立，經過三年的探索實踐，逐步形成了社區教育新網絡。“在社區教育體系構建過程中，我們結合‘學校+基地’的思路，正在構建一種‘社區教育學院+特色基地’的新實踐模式。”她進一步解釋道，以社區教育學院作為“總司令部”，把海珠區的18個街道、256個居委會組織連接在一起，并延伸到各級學校以及教學點，構成區域內的三級網絡學習服務模式，形成具有海珠特色的社區教育網絡基地。再由學校進一步整合好本校優質資源、廣州開大資源以及國家開放大學的資源等，從線上、線下全方位投放到該網絡所覆蓋的區域。

郭翠鏇介紹，在社區教育服務的老年人群、職業人群、青少年人群中，海珠區分校將老年人群作為重點服務對象。據悉，海珠區琵洲國茶薈老年教育基地已掛牌，通過大講堂、培訓、展演及主題活動等多元化教學形式，構建了“體驗式學習+遠程學習+展演”的教學模式，以期打造“學—演—游”一體化的老年教育特色品牌基地。

開展社區教育及老年教育對于基層電大的意義重大，也是開放大學在轉型過程中必須要走的一條路。郭翠鏇建議，在開放大學轉型過程中，要主動承擔社區教育，尤其是老年教育服務方面的頂層設計，明確開放大學在社區教育中所肩負的歷史使命。

開放鑄魂

黨的十九屆四中全會明確指出，“加快發展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系。”教育部印發《國家開放大學綜合改革方案》明確，39所省級廣播電視大學更名為開放大學，開放教育的價值日益凸顯。

何為開放？郭翠鏇有不一樣的理解。她說，“開放”二字，首先給人的感覺是放松，即解除封鎖、禁令、限制，吸收先進的思想和事物。從開放教育的特征理解，可分為四個方面。一是人的開放。學習型社會建設，或服務全民終身學習的教育體系發展，是為了人的全面發展，這里的“人”是“全民”。傳統教育無法負荷這么大體量，而開放教育可以最大限度敞開大門，面向所有有意愿的學習者。二是信息的開放，主要是教育資源的開放和共享。三是服務的開放，體現在教學時間、空間、教學方法與師生互動方面。四是模式的開放，以學習者為中心，創新不同的教育模式。“也就是說，開放教育隨時隨地為求學者敞開學習的大門，只要求學者有學習的需求，有堅持學習的毅力。”她還特別強調，開放大學更名后，要更能體現出“敬學廣惠，有教無類”的辦學理念。

郭翠鏇說，“在60周年華誕之際，我非常感恩遇見母校，并期待著廣州開放大學更名后有更多的創新舉措，讓我們分校能夠跟著廣州開大這艘大船繼續前行。”