關于加強實際生活與初中教學聯系的實踐探究

任渝

摘要：初中的數學是在學生有了一定的學習基礎下進行展開的，同時就教學活動來說，在提升學生的學習能力，以及為學生下一階段的學習鋪墊良好的基礎。因此，初中數學教學更要注重方式方法，來以此滿足學生的需求。在新課改下，教師更要注意教學方法，在傳統教育方法下，學生可能覺得數學難度大，不愿意學習從而導致學習狀況下降。教師要將數學和實際生活聯系起來進行教學，這樣就可以加深學生對于數學的理解，了解數學不僅僅是課本上死板的知識而是和生活有密切聯系的，本文將對加強實際生活與初中教學聯系進行探究。

關鍵詞：初中數學;實際生活;實踐探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中數學具有一定的難度，這一時期的數學學習也是處于十分關鍵緊要的時刻，傳統的教學模式就是教師為主導，學生不自己進行思考，就只聽教師“填鴨式”的教學。在這種方式的教學下學生提不起學習的積極性，同時也會對數學產生厭煩的心理，興趣是學生學習的一大關鍵，有了厭煩心理對學習就會失去興趣，那么學習也就是敷衍了事，這不是教師教學和學生學習的最終目的，所以教師要合理的借助生活中的事物運用到數學上來，這樣既提高了教學效率，又提升了學生對于學習的興趣，就可以有效的避免以上的問題了，從而在學生的學習上達到事半功倍的效果。

一、初中數學加強與現實生活的聯系意義

隨著教育素質的提出，社會發展對人才綜合能力的考察越來越強了，特別是解決實際的問題。因此，在數學教學過程中，我們要進一步加理解這一理念。通過實際生活來發現生活中的數學問題以及怎么用所學知識解決數學問題的綜合能力。而不是單純的讓學生讀死書只為考試而學習數學技巧，將數學聯系生活主要就是讓學生在實際生活中可以提高數學在生活中的應用能力，培養學生在生活中使用數學的應用知識。將數學與實際生活聯系在一起，可以提高學生的學習興致，打破了傳統教學的禁錮，有效的提高了學生的學習成績和教師的教學目的，滿足了社會對人才的需求。知識對于學生來說是立足于社會的根本，按照以往來說，學生在學校學習知識一般就是為了取得的一個好成績，考上一所較好的學校，這樣一來的話數學的應用就會變得十分微小，我們要提升數學在生活中的應用，就要讓學生有更好的實操性。例如，在學習《勾股定理》這一課時就可以通過第24屆數學大會的會徽圖案來引導出勾股定理的概念，然后進一步進行公式的講解，教師可以跟學生講勾股定理在我國戰國時期大禹治水時也運用過，古代生活多應用于房屋、修井等。生活中比如農村房屋的屋頂構造就可以用勾股定理，生活中這樣的例子還有很多，這樣一來學生對于知識的理解就不只是層面上的概念了，而是有具體的概念，在學習的過程中教師可以用生活物品讓學生計算結果，這樣一來就能很好的結合實際生活進行教學和學習了，在以后的實際生活中還可以運用起來。

二、兩者聯系的具體對策

一般教學過程當中，教師就會對數學的概念進行講解，然后通過書上的例子加深學生對于所學知識的概念，這樣的方法對學生來說是不是很有效的，由于學生的學習理解能力有限，根據教師的教學學生僅僅能理解課本上的知識，無法做到自己舉一反三，數學又是一個比較復雜公式較多的學科，所以學習起來更不容易了，教師就可以使用工具來達到對學生更有效的教學，利用多媒體讓公式概念更加具體化，有助于學生的學習。數學來源于生活也應該應用于生活，數學的教學過程也應該落到實際生活當中去，數學教學應該向實際方向發生轉變，為學生增加更多的發揮空間。通過實際動手過程來加深學生對于數學的了解。這些都是為了提升學生對于學習的興趣和熱愛，從而使學生學到的數學知識可以很好的和生活所結合起來。例如，在學習《旋轉》這一課時。會把許多平面圖形轉進行旋轉，還要確定旋轉方向、旋轉中心和旋轉角度，這很顯然是有具體到抽象認識問題的一個過程，有些學生對于圖形的抽象概念理解的不是很深刻，就聯想的能力比較差，所以對于這一課的理解就不是很透徹，教師就可以通過多媒體技術來為學生展示圖形旋轉之后的形狀 ，讓學生對旋轉角度之后的圖形有一個更好的理解能力，可以為學生答疑解惑。在這種教學情境之下，能夠讓學生加深對學習效果的記憶，引發其對生活中其他物品的觀察和思考，從而為培養學生解決實際問題奠定良好的基礎。

三、利用數學實踐培養學生對數學學習熱情

學生在學習之初肯定會對學生有較高的興趣學習，教師要在傳統教學的基礎之上改革新的教學方式，教師可以帶學生做一些數學實驗，讓學生通過實際性的操作來對數學這一門課的印象加深，數學課堂上好多知識都是跟生活分不開的，所以教師就在這樣的基礎上進行教學就可以了，可以讓學生在學習數學的過程中可以通過實驗得到數據，這樣在以后的運算過程中更好的理解問題的意思，還可以帶入教學場景進行學習。例如，在學習《相交線與平行線》這一課時，就可以讓學生看向黑板，黑板的上邊和下邊就是平行的，告訴學如果兩條線無限延長不出現相交就是平行線，然后再讓學生觀察教師里還有什么是平行的。而后學生觀察到教室前后燈管、房梁等，加深了對于平衡概念的印象。

總而言之，在初中數學的教學過程中一定要加強實際生活的融入，因為教師教學就是為了學生以后可以在生活社會中運用到，加強從生活中來到生活中去的概念。初中的數學教學是非常有意義的，既可以降低數學的學習難度，又可以增加學生數學的興趣，最重要的是可以提高學生的實踐應用能力。所以教師可以通過多種教具來強化學生的學習效果，給學生留下自己發揮的空間，使其通過實踐來加深學習的印象。

參考文獻

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