志存高遠，輔以行動

何楚卿

挑山工以幫助他人搬運行李為目的攀登山峰，雖慢卻絕不會在半路停歇。游客以游覽心態行于泰山間，開始時腳下生風，但常因興致耗盡而止步于半山腰，被挑山工超越。（以挑山工這樣的事例開頭，自然流暢，且暗合材料內涵，開篇便有引人入勝之效。）可見，“雙手”“兩腳”并不是決定最終結果的主要因素，“志”才能支持人不斷走遠、攀高。（挑山工事例之后，快速得出結論，扣住材料關鍵信息“兩腳”“雙手”以及“志”的內在關系。）

我深以為，“志”，是我們走遠、攀高的最重要支持力。（觀點獨句成段，鮮明奪目。審題立意準確，讓文章在一開篇便卓爾不群。）

“志”，是我們的精神力量，它可以指志向和意志，而“雙手”“兩腳”則指我們的行動。正所謂“盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣”，獲得成功，便是以堅定的意志實現了個人的志向。在這個過程中，我們行動或快或慢都可以抵達終點。所以，“志”的樹立決定著我們所走道路的長短、所獲得成就的高低。（進一步解釋“志”為精神力量，并突出志向及意志的作用，明確“志”決定結果的特點，很具有說服力。）

我們為什么要志存高遠？（設問句獨句成段，啟示讀者下文將從原因角度進行論證分析。）

志存高遠可以給我們持續不斷的前進動力，讓我們向更高的目標攀登。樊錦詩以保護敦煌的歷史文化遺產為志向，并為之制訂了百年大計甚至千年大計。正是這種高遠的志向支持著她不斷創新探索，堅持將數字技術與文物影像相結合，支持著她帶領團隊用“雙手”為一張張壁畫拍攝數千張照片。她的堅定意志使她戰勝疲累，不斷前進，最終取得“數字敦煌”的巨大成就，既增大了敦煌的客流量，又減少了游客直接接觸對文物造成的損害。數學家吳文俊以突破數學難題為終身之志，在80歲時從頭學習計算機技術。正是高遠的志向讓吳文俊先生敢于邁開“兩腳”，在計算機技術這條嶄新的道路上一往無前，以“學不可以已”的意志不斷攀登數學高峰。（“敦煌的女兒”樊錦詩和數學家吳文俊這兩個人物涉及的專業領域不同，但事例細節均能有效證明志存高遠的重要作用。）

可以說，無論是學術的前路還是知識的高峰都是永無止境的。唯有志存高遠、意志堅定，才能忘記“雙手”“兩腳”的疲累，勇往直前。也正是因為有許許多多樊錦詩、吳文俊這樣立志為中華民族偉大復興而奮斗的學者，中國才能不斷走遠、攀高。（本段是“志存高遠”意義方面的延伸論證，將論點的廣泛意義進一步論證清晰。）

吾輩青年要向前輩們學習，以堅定的意志去實現高遠的志向。拿破侖曾說：“我成功，因為我志在成功。”如今我說，我們定能成功，因為我們志存高遠。若輔以行動，終有一日我們將泛舟滄海，立馬昆侖?。ńY尾結合現實，從吾輩青年入手談如何處世。鏗鏘有力，頗有現實意義。）

教師點評

“志存高遠，輔以行動”非常清晰地扣住題目的關鍵信息，兼顧兩個分句要點，符合題意，觀點突出。

行文中緊扣材料，抓住主要信息即志向的重要作用，兼談次要信息即行動的輔助，突出強調志向、意志的重要性。

本文清晰的結構、恰當的事例，為深刻的立意開掘了一條道路：由具體事例（樊錦詩、吳文?。┑礁餍懈鳂I、各個領域，這是取材的深化；由現象到本質，由分析原因到指明出路，這是思維的深化。作者用幾十分鐘的時間將自己的觀點表達得淋漓盡致，寫得干凈利落。（劉志江）