生逢盛世，重任在肩

路雯雯

中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經深深融入我們的血脈和靈魂。我們的節日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……

請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2021年是中國共產黨成立100周年，是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點，我們須以實現中華民族偉大復興的中國夢為己任，激揚青春，爭做有為青年。雖然該作文題審題立意難度不大，但要讓文章論證充分、思想深刻，卻實屬不易。本題將紅色文化傳承的重大問題，自然而然地轉化為考生必然要思考的成長與發展問題，既實現了“立德樹人”在寫作中的有機融入，又考查了考生的思辨能力與創設情境的想象力。

本題是一道典型的情境任務驅動型材料作文題，寫作時應注意以下問題：

一準確分析材料，確定立意

材料中含有三個真實情境：中國共產黨走過百年歷程；以紅色節日、紅色歌曲、紅色經典文學作品和英雄人物為內容的革命文化和社會主義先進文化給予我們精神的滋養和激勵；我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代。

該題要求考生必須關聯材料中的內容，來對主題“可為與有為”進行論述。所以，我們不妨先看看材料哪里體現了“可為與有為”這一主題，從而將這兩個概念界定清楚，選好角度，確定立意。

一百年前，中國共產黨成立時只有50多名黨員，在那個兵荒馬亂、暗無天日的年代，似乎“不可為”。但黨的隊伍卻能不斷成長、壯大，并團結帶領中國人民浴血奮戰，推翻了三座大山，建立了人民當家做主的中華人民共和國，實現了民族獨立、人民解放。戰亂的年代，他們沒有埋怨生不逢時，而是毅然投身革命，通過不斷“有為”，將“不可為”變成“可為”。

一百年來，我們有在戰爭烽火中挺立如山的李大釗、夏明翰、方志敏等革命先烈，為了數以億計的同胞能夠獲得幸福和自由，他們舍生取義、殺身成仁；我們有在建設歲月里埋頭苦干的王進喜、焦裕祿、錢學森等先鋒模范，他們為了新中國的建設，攻堅克難，完成了一個又一個“不可能”的任務；我們有在科技事業中不斷突破的于敏、彭士祿、袁隆平等功勛科學家，他們敢為人先，用智慧和汗水成就輝煌；我們有新征程上奮力拼搏的黃大年、張桂梅、黃文秀等時代楷模，為了實現中華民族偉大復興的中國夢，他們奉獻出自己最美好的青春年華……每一個時代都會出現“不可為”的論調，而正是知其不可為而為之的人們砥礪奮斗、不斷前行，才有了現在這個大有可為的時代。所以，從這個角度來看，時代是人創造的，每一個時代都是大有可為的時代。

考生如何論述“這是一個大有可為的時代”，正好能體現其思維的層次。舉例論證時代給予人的豐富資源和發展空間固然不錯，但如果能從“可為”的對立面———“不可為”出發去深入思考，更能彰顯考生的思辨能力。

同樣，如果僅僅將“有為”解釋為去奮斗、去成就，則顯得太過單一和空洞。如果考生能想到“有為”的對立面是“無為”“不為”“亂為”，然后去論述“有為”需要勇氣和智慧，去回答“為什么要有所作為”“為什么不能‘躺平’”，去思考如何才能“有所作為”，那么作文的充實度和深度就有了。

二創設符合要求的具體情境

命題人提供的三個真實情境都比較宏大，僅僅就此來寫極容易套路化、堆砌素材或空喊口號。考生如果能在寫作過程中聯系一些社會現象（如青年人的“焦慮”“頹廢”“佛系”“躺平”等），創設恰當的、具體的情境，就能使文章具有較強的針對性。

另外，選擇應用文來寫作，比如演講稿或發言稿，添加五四青年節演講比賽、國旗下講話、班會課發言等具體情境都可以讓文章更有對象感、針對性，從而在一定程度上增強感染力。

1.西南聯大

國立西南聯合大學是中國抗日戰爭開始后高校內遷設于昆明的一所綜合性大學。日軍戰機的頻繁轟炸，加上戰亂帶來的通貨膨脹，使得師生們的生活每況愈下。然而，在困頓的歲月中，師生們依舊精誠團結、和衷共濟，讓西南聯大成了救亡圖存的精神高地，讓一個僅僅存在了八年零八個月的學校寫下了教育傳奇：畢業學生僅3000余人，卻走出了8位“兩彈一星”元勛（趙九章、鄧稼先等）、2位諾貝爾獎得主（楊振寧、李政道）、173名兩院院士、100多位人文大師、9位黨和國家領導人……

運用示例

烽火連天，西南聯大師生卻能結茅立舍、弦歌不輟。“剛毅堅卓”既是西南聯大的校訓，也是師生近九年日常學習和生活的真實寫照。在貌似“不可為”的時代，在極度艱苦的環境中，是大批傾心治學、堅持為國育才的名師與勤奮刻苦、立志報國的學生共同創造了中國近代高等教育史上的奇跡。

2.時代楷模

2020年，中共中央宣傳部授予敦煌研究院文物保護利用群體、陸軍第74集團軍某旅“硬骨頭六連”、江西九江消防救援支隊、援鄂抗疫醫療隊等10個抗疫一線醫務人員英雄群體以及黃詩燕、毛相林、張桂梅等“時代楷模”稱號。

運用示例

我們的時代是大有可為的時代，一個又一個英雄人物接連涌現、燦若群星，他們的事跡在中華大地廣為傳頌，在人民群眾中引起強烈反響。他們用自己的愛心和善行，用自己的堅守和執著，在危急時刻做出了英雄壯舉，在生死關頭展現了人間大愛，感動了全社會，感動了全中國。他們被譽為“最美教師”“最美司機”“最美衛士”，他們是“最美的中國人”。他們體現了當代社會的道德高度，不愧為當今中國的“時代楷模”。

優秀片段

1.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”

———《論語·泰伯》

2.子路宿于石門。晨門曰：“奚自？”子路曰：“自孔氏。”曰：“是知其不可而為之者與！”

———《論語·憲問》

3.孟子曰：“人有不為也，而后可以有為。”

———《孟子·離婁章句下》

4.因循茍且逸豫而無為，可以僥幸一時，而不可以曠日持久。

———王安石

5.一個人如果碌碌無為，只為自己渺小的生存而虛度一生，那么，即使他高壽活到一百歲，又有什么價值和意義呢？

———楊沫